Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης και η βουλγαρική επιβουλή (26 Οκτωβρίου 1912)


 

Στις 26 Οκτωβρίου 1912, ανήμερα της μεγάλης χριστιανικής γιορτής του Αγίου Δημητρίου, ο Τούρκος Χασάν Ταξίν πασάς αποδέχθηκε το τελεσίγραφο του Διαδόχου Κωνσταντίνου, αρχιστράτηγου του Ελληνικού στρατού καταθέτοντας τα όπλα και παραδίδοντας την Θεσσαλονίκη στον Ελληνικό στρατό. Ολόκληρη η δύναμη της Τουρκικής φρουράς (24.000 άνδρες και 1.000 αξιωματικοί θα θεωρούνταν αιχμάλωτοι, ενώ η πόλη περνούσε υπό την Ελληνική κυριαρχία.
Η απελευθέρωση της πόλης ολοκληρώθηκε την επόμενη ημέρα (27 Οκτωβρίου) όταν μπήκε και παρήλασε στην πόλη το απόσπασμα Κωνσταντινόπουλου και η 8η μεραρχία.

Μεταφέρουμε από το βιβλίο του Σπύρου Κουζινόπουλου «Το Μεγάλο άλμα, η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης», ένα απόσπασμα από μια πολύτιμη μαρτυρία του παλιού πολεμιστή Χαρίλαου Χαρίση από τις πρώτες ώρες του ελληνικού στρατού στη Θεσσαλονίκη.
«Προηγούντο περί τους είκοσι σαλπιγκτάς και έπετο ο αξιωματικός σημαιοφόρος με αναπεπταμένην την σημαίαν και τους παραστάτας εφ’ όπλου λόγχην. Ηκολούθει έφιππος ο συντ/ρχης Κωνσταντινόπουλος και αυτόν ηκολούθουν οι λόχοι. Όλοι με γυμνά τα ξίφη των με πρόσωπα ηλιοκαμένα και λάμποντα απο ψυχικήν χαράν…»
«Τριακόσιοι μαθηταί με τα μπλε πηλήκια και ένα πλήθος Ελλήνων περικυκλώσαμε και ανεμίζοντας τα πηλήκια στον αέρα, ζητωκραυγάζαμε έξαλλοι. Ζήτω η Ελλάς, Ζήτω ο Διάδοχος, Ζήτω ο γενναίος ελληνικός στρατός. Όλοι φιλήσαμε την πολεμικήν σημαίαν με δάκρυα χαράς. Και επειδή δεν ήτο δυνατόν να σφίξουμε το χέρι του έφιππου συνταγματάρχη, άλλοι θωπεύαμε τις μπότες του και όλοι μαζί βαδίζοντες μεταξύ των τετράδων των ευζώνων και έχοντες εν κύκλω τον συνταγματάρχην, εζητωκραυγάζαμε συνεχώς…».
Η είσοδος των ελληνικών στρατιωτικών τμημάτων προκάλεσε μοναδικές εκρήξεις χαράς και ρίγη έξαλλου ενθουσιασμού. Έχουμε πολλές περιγραφές από αυτές τις συγκλονιστικές στιγμές που έζησε η πόλη, από δημοσιογράφους, λογοτέχνες και στρατιωτικούς, ενώ εντυπωσίαζε το γεγονός πού είχαν βρεθεί σε λίγες μόνο ώρες αμέτρητες ελληνικές σημαίες οι οποίες είχαν υψωθεί στα μπαλκόνια.
Ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα που αντιμετώπισε η Ελληνική κυριαρχία στην πόλη ήταν η έλευση των Βουλγάρων που εποφθαλμιούσαν την Θεσσαλονίκη και αδυνατούσαν να αποδεχθούν ότι οι Ελληνικές ένοπλες δυνάμεις τους είχαν προλάβει. Έτσι όταν η παράδοση της πόλης είχε ήδη γίνει από τους Τούρκους στους Έλληνες και είχε υπογραφεί το σχετικό πρωτόκολλο, στην ευρύτερη περιοχή της Θεσσαλονίκης βρέθηκε η 7η Βουλγαρική μεραρχία υπό τον στρατηγό   
Θεοδόρωφ. Η μεραρχία αυτή δεν είχε εμπλακεί σε εχθροπραξίες και η παρουσία της εξέφραζε την επιθυμία της Βουλγαρίας να αμφισβητήσει την Ελληνική κυριότητα στην Θεσσαλονίκη. Η αμφισβήτηση αυτή εδραζόταν στο γεγονός ότι η συνθήκη μεταξύ των Βαλκανικών συμμάχων που είχε υπογραφεί πριν την έναρξη του πολέμου, δεν προέβλεπε σαφώς τα εδαφικά κέρδη για τον κάθε εταίρο της μετά την ήττα της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας. Ο λόγος ήταν ότι ποτέ μια τέτοια διαπραγμάτευση δεν θα μπορούσε να δώσει αποτέλεσμα. Πάντως φαινόταν αδιαμφισβήτητο πως η στρατιωτική κατοχή σε εδάφη δύσκολα θα μπορούσε να ανατραπεί με συνθήκη και όχι με νέα προσφυγή στα όπλα. Εκτός αυτού στην Βουλγαρική μεραρχία υπηρετούσαν 2 γόνοι της Βουλγαρικής Βασιλικής οικογένειας, ο Βούλγαρος διάδοχος Βόρις και ο πρίγκιπας Κύριλλος, γεγονός που είχε μεγάλη συμβολική σημασία.
Ο κίνδυνος ήταν μεγάλος και δεν διέφυγε της Ελληνικής αντιπροσωπείας που βρισκόταν επί τόπου. Ο Ίων Δραγούμηςπου συμμετείχε στην Ελληνική αντιπροσωπεία, έστειλε αγωνιώδες μήνυμα στον Διάδοχο ότι ο Ελληνικός στρατός όφειλε οπωσδήποτε να εισέλθει το ταχύτερο δυνατό στην πόλη χωρίς την παραμικρή αναβολή. Αφού οι Ελληνικές δυνάμεις εισήλθαν τελικά εγκαίρως την Θεσσαλονίκη και απέτυχαν όλες οι Βουλγαρικές δολοπλοκίες να τους παραδοθεί η Θεσσαλονίκη για δεύτερη φορά, ο Θεοδόρωφ ζήτησε άδεια από τον Διάδοχο Κωνσταντίνο για να εισέλθουν στην Θεσσαλονίκη 2 λόχοι της μεραρχίας του δήθεν για να «ξεκουραστούν» επειδή σε αυτούς υπηρετούσαν τα μέλη της Βουλγαρικής οικογένειας. Ο Κωνσταντίνος προσπάθησε να αποφύγει να δώσει συγκατάθεση η να καθυστερήσει την ανεπιθύμητη αυτή εξέλιξη, ενώ ο Βενιζέλος τηλεγραφούσε από

Βουλγαρικά στρατεύματα παρελαύνουν στην Καμάρα

την Αθήνα να μην γίνει αποδεκτό το σχετικό Βουλγαρικό αίτημα. Τελικώς ο Κωνσταντίνος έδωσε την συγκατάθεση του χωρίς να περιμένει την απάντηση του Βενιζέλου και οι Βούλγαροι εισήλθαν και κατέλυσαν στην πόλη με δύναμη που άγγιζε ένα πλήρες Σύνταγμα πεζικού.

Οι Βούλγαροι πέτυχαν να πάρουν την συγκατάθεση του διαδόχου καθώς τον εκβίασαν πως ακόμη και αν δεν τους επιτρεπόταν η είσοδος, δεν θα πειθαρχούσαν στην απαγόρευση και έτσι οι σχέσεις των 2 συμμάχων θα έβαιναν προς ρήξη στην πιο κρίσιμη στιγμή του πολέμου με την Οθωμανική Αυτοκρατορία. Η είσοδος των Βουλγαρικών στρατευμάτων όμως υπήρξε υποβαθμισμένη και δεν προσέλκυσε το ενδιαφέρον των πολιτών της Θεσσαλονίκης και των θρησκευτικών και εθνικών κοινοτήτων της, για τον απλούστατο λόγο ότι οι Βούλγαροι είχαν φτάσει δεύτεροι και πιθανή επικυριαρχία τους στην Θεσσαλονίκη φάνταζε απίθανη. Σε τελευταία ανάλυση η είσοδος τους στην πόλη έγινε με καθυστέρηση, δεν είχε στρατιωτικό περιεχόμενο και εξαρτήθηκε από την Ελληνική συγκατάθεση και καλή διάθεση.

Οι Βούλγαροι πολιτικοί και στρατιωτικοί αντιπρόσωποι που βρίσκονταν στην Θεσσαλονίκη καταλάβαιναν ότι η κατάσταση δεν τους ευνοούσε και για τον λόγο αυτό είχαν καταστεί ευερέθιστοι και επιθετικοί. Οι Βούλγαροι στρατιώτες δημιουργούσαν συνεχώς προβλήματα και έρχονταν σε προστριβές με πολίτες αλλά και με την Ελληνική Χωροφυλακή και τους αντιπροσώπους των Ελληνικών Αρχών. Ο διοικητής της πόλης πρίγκιπας Νικόλαος με διπλωματικότητα προσπαθούσε να τηρήσει ισορροπίες με τις «συμμαχικές» Βουλγαρικές δυνάμεις που στάθμευαν στην πόλη, αλλά τα

Ο Βασιλιάς Γεώργιος Α΄ εισέρχεται στην Θεσσαλονίκη

συχνά επεισόδια και οι παρεξηγήσεις δυσκόλευαν το έργο του. Πολύ σύντομα άλλωστε φάνηκε πως οι Βούλγαροι μόνο για ξεκούραση δεν είχαν σταθμεύσει στην πόλη, αλλά αντιθέτως η παρουσία τους έμοιαζε να είναι μια άτεχνη προσπάθεια είτε για να δημιουργήσουν τετελεσμένα για συγκυριαρχία είτε για πολεμικό αντιπερισπασμό σε μια μελλοντική ρήξη, που πλέον δεν φάνταζε απίθανη.

Τότε η Ελληνική κυβέρνηση και ο Ελευθέριος Βενιζέλος αποφάσισαν να κάνουν ότι ήταν δυνατόν για να ενισχυθεί συμβολικά (εκτός από στρατιωτικά) η Ελληνική κυριαρχία στην Θεσσαλονίκη: ορίστηκε ο Ρακτιβάν γενικός διοικητής Μακεδονίας, νομάρχης ο Περικλής Αργυρόπουλος, ενώ στάλθηκαν χίλιοι βρακοφόροι Κρητικοί ως χωροφυλακή για την πόλη. Ταυτόχρονα με αυτά η Ελληνική κυβέρνηση προετοίμασε την θριαμβευτική είσοδο του Βασιλιά Γεώργιου στην Θεσσαλονίκη, που αναμφίβολα θα είχε ένα μεγάλο συμβολικό βάρος και θα διατράνωνε την Ελληνική αποφασιστικότητα να παραμείνει η Θεσσαλονίκη Ελληνική. Έτσι, στις 29 Οκτωβρίου 1912 ο γηραιός Έλληνας Βασιλιάς Γεώργιος Α΄εισήλθε έφιππος στην Θεσσαλονίκη συνοδευόμενος από τον Διάδοχο Κωνσταντίνο ενώ τον υποδέχθηκαν σημαίνουσες προσωπικότητες της πόλης, οι θρησκευτικοί της ηγέτες και ο δήμαρχος Οσμάν Ιμπέλ Χακί μπέης. «Ολόκληρος η πόλις, έγραφαν οι εφημερίδες, είχε διακοσμηθεί πλουσίως και εορταστικώς, από πρωίας δε, παρά την πίπτουσαν βροχήν, είχε προσλάβει όψιν πρωτοφανώς πανηγυρικήν». Η λαμπρή δοξολογία για την απελευθέρωση της πόλης, «χοροστατούντος του μητροπολίτου Γενναδίου και παρουσία του ανωτάτου άρχοντος, της βασιλικής οικογενείας, των τοπικών και προξενικών αρχών και πλήθους ενθουσιώδους λαού», έγινε στην εκκλησία του Αγίου Μηνά στις 30 Οκτωβρίου.
I. B. Δ.
Πηγές
Σόλων Γρηγοριάδης, οι Βαλκανικοί Πόλεμοι 1912-1913
Γαβριήλ Συντομόρου, Σαραντάπορο, Κιλκίς, Λαχανάς, οι πρώτες μας νίκες 

http://www.istorikathemata.com/2011/10/26-1912.html

 
 

 

Ιδανική σχέση γονιών και εκπαιδευτικών


Ο δάσκαλος είναι στη ζωή του παιδιού σου αρκετές ώρες. Άρα, είναι αυτονόητο πως πρέπει να τον γνωρίζεις και μάλιστα να έχεις καλές σχέσεις μαζί του.

Πολλές φορές, οι γονείς παραπονιούνται ότι η επαφή τους με το δάσκαλο του παιδιού τους δεν είναι όπως θα ήθελαν!

Η πλευρά του γονιού
Άλλες φορές θεωρούν ότι δεν καταλαβαίνει το παιδί τους, άλλοτε ότι εξαντλεί την αυστηρότητά του σε αυτό ή ότι το αδικεί.
Κάποιες φορές δυσφορούν με τη μεγάλη ποσότητα της ύλης που του βάζει για το σπίτι ή και για τη συμπεριφορά του, αν π.χ. φωνάζει ή τους κάνει διαρκώς παρατηρήσεις, τους επιβάλλει τιμωρίες, δεν τα ενθαρρύνει, κ.α.

Η μεριά του δασκάλου
Από την πλευρά τους, οι δάσκαλοι συχνά θεωρούν ότι οι γονείς παρεμβαίνουν στο έργο τους, είναι επιφυλακτικοί απέναντί τους και δεν λαμβάνουν σοβαρά υπόψη τους αυτά που τους λένε.
Στις τακτικές συγκεντρώσεις δεν παρευρίσκονται.
Επίσης, αναφέρουν ότι για κάθε δυσκολία που παρουσιάζει το παιδί στο σχολείο, με ευκολία μερικοί γονείς αποδίδουν την ευθύνη στο δάσκαλο. Έτσι, συχνά, του υποδεικνύουν τι να κάνει.

Πράγματι, σε κάποιες περιπτώσεις, ευτυχώς λίγες, η συνεργασία γονιών – δασκάλων δεν είναι ικανοποιητική. Τότε η ευθύνη βαραίνει και τις δυο πλευρές.

Τι θα πρέπει να κάνετε…

– Προσεγγίστε με ευγένεια το δάσκαλο του παιδιού σας.
– Αφήστε τον να σας ενημερώσει πρώτα ο ίδιος για το μαθητή του.
– Σκεφτείτε τις ερωτήσεις που έχετε σκοπό να του θέσετε από πριν.
– Δείξτε εμπιστοσύνη σε αυτά που σας λέει.
– Αναγνωρίστε την προσπάθειά του.
– Αν το παιδί σας αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία στο σχολείο, συζητήστε μαζί του και μη διστάσετε να ζητήσετε τη βοήθεια του.
– Μην παραπονιέστε για την αυστηρή βαθμολογία ή αντιμετώπισή του.
– Αν έχετε διαφορετική άποψη, συζητήστε μαζί του τα κριτήρια με βάση τα οποία αξιολογεί το παιδί.
– Μη φύγετε ποτέ χωρίς να πείτε μια καλή κουβέντα στο δάσκαλο του παιδιού σας, ας είναι κι ένα σκέτο “ευχαριστώ”, για το χρόνο που διέθεσε για σας.
– Οι εκπαιδευτικοί έχουν πείρα με πολλά παιδιά. Επίσης, οι περισσότεροι διαθέτουν ευαισθησία και ενδιαφέρον για τους μαθητές τους.

Οι γονείς που δεν σέβονται το έργο τους είναι εύλογο ότι δεν θα βρουν στο δάσκαλο έναν πρόθυμο συνεργάτη.

Από την Αλεξάνδρα Καππάτου Ψυχολόγο – Παιδοψυχολόγο www.akappatou.gr
Αναρτήθηκε από Sofia

Πως μεθοδεύεται από το Υπουργείο η εργασιακή εφεδρεία χιλιάδων εκπαιδευτικών, του Χρήστου Κάτσικα


Ας μην υπάρχει καμιά αμφιβολία. Τα βήματα ήδη ακούγονται, οι σκιές αρχίζουν να προβάλλουν. Μόνο οι υπάλληλοι της συναίνεσης, οι κατασκευαστές του εφικτού και οι θεατές της ζωής δεν ακούνε και δεν βλέπουν ή κάνουν ότι δεν ακούν και ότι δεν βλέπουν.
«Κατασκευάζουν» βήμα-βήμα την εργασιακή εφεδρεία των εκπαιδευτικών. Οργανώνουν, με αριστοτεχνικό τρόπο, τον ακρωτηριασμό. Έτσι που να ξεσπάσει με τη φυσικότητα της βροχής που ακολουθεί τις αστραπές και τους κεραυνούς.
«Η εφεδρεία προβλέπεται και για τους εκπαιδευτικούς, αλλά σε επόμενη φάση», δήλωσε η υφυπουργός Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου, μιλώντας στο ραδιόφωνο Real FM το πρωί της Δευτέρας 3/10/2011 και την επόμενη μέρα (4/10) το επανέλαβε σε συνέντευξή της στο ΕΘΝΟΣ : «άμεσα δεν θα ισχύσει η εφεδρεία για τους εκπαιδευτικούς. Πρέπει πρώτα να προχωρήσουμε σε αναδιοργάνωση του προσωπικού και μετά βλέπουμε…».
Η υφυπουργός Παιδείας δεν ψεύδεται. Μίλησε για επόμενη φάση, απλά ξέχασε να πει πως το υπουργείο Παιδείας εργάζεται πυρετωδώς για την ετοιμασία αυτής της επόμενης φάσης.
Τα πρώτα κομμάτια του παζλ έχουν ήδη μπει στη θέση τους και ήδη το τοπίο διαμορφώνεται.
Η ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΤΟΥ «ΩΡΙΜΟΥ ΦΡΟΥΤΟΥ»

– Ένας από τους βασικούς μοχλούς μείωσης των οργανικών θέσεων είναι η συγχώνευση – κατάργηση σχολικών μονάδων. Ως γνωστόν, ο υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης Δ. Ρέππας, αναμένεται να φέρει προς ψήφιση στη Βουλή νομοθετική ρύθμιση  με την οποία θα υποχρεούνται όλα ανεξαιρέτως τα υπουργεία να μειώσουν κατά 30% τις δομές τους. Ήδη στο χώρο της εκπαίδευσης άρχισαν με τη συγχώνευση σχολείων που έδωσε ταμείο 1050 σχολεία λιγότερα το 2011, περισσότερους μαθητές στο τμήμα και κάμποσες εκατοντάδες εκπαιδευτικούς να ψάχνουν οργανική θέση. Για το 2012 οι κ.κ. «πρώτα ο μαθητής» ετοιμάζουν νέο πακέτο. Οι πληροφορίες μιλάνε για νέο κύμα συγχωνεύσεων – καταργήσεων περίπου 1000 σχολείων. Αλίμονο στα Γυμνάσια και τα Λύκεια των 6, 7, και 8 τμημάτων, αλίμονο στα συστεγαζόμενα, σε αυτά που βρίσκονται στο ίδιο συγκρότημα, στα εσπερινά, στα ΣΔΕ, σε όσα πληρώνουν ενοίκιο, στα μεγάλα αστικά κέντρα και στην ξεχασμένη περιφέρεια. Εκατοντάδες νέες οργανικές θέσεις θα σβήσουν από το χάρτη, εκατοντάδες εκπαιδευτικοί θα βρεθούν ξαφνικά στο πουθενά. Να η πρώτη μαγιά.

– Το επόμενο χρονικό διάστημα θα ανακοινωθεί η αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών. Ήδη το μήνυμα πήγε στους Καθηγητές των ΤΕΙ, όπου αφού το Υπουργείο Παιδείας μείωσε για την τρέχουσα Ακαδημαϊκή χρονιά  το έκτακτο διδακτικό προσωπικό στους 1300 από 4.000 κάλεσε τους μόνιμους καθηγητές «να εργαστούν και πέραν του υποχρεωτικού ωραρίου έτσι ώστε να επιτευχθεί η καλύτερη και αποδοτικότερη λειτουργία των ιδρυμάτων». Βεβαίως πριν από όλους η αύξηση του ωραρίου βρήκε τους άλλους –πλην εκπαιδευτικών- «τεμπέληδες δημοσίους υπαλλήλους».
Κάθε πόλεμος αρχίζει με τα λόγια και το υπουργείο Παιδείας έχει συμπληρώσει πολλά ένσημα στην προσπάθειά του να πείσει την κοινή γνώμη ότι οι εκπαιδευτικοί εργάζονται εξαιρετικά λίγες ώρες. Στην κατάλληλη συγκυρία, μέσα στο 2012, είναι σίγουρο ότι θα προχωρήσει στην «αναμόρφωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών». Εξάλλου το προσχέδιο  του Υπουργείου Παιδείας με τον εύηχο τίτλο «Οργάνωση των Περιφερειακών Υπηρεσιών Διοίκησης της Εκπαίδευσης – Πρώτα ο μαθητής – Πρώτα η σχολική μονάδα – Νέα Διοίκηση για το Νέο Σχολείο» προβλέπει ότι «σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού η αναπλήρωση στα διδακτικά του καθήκοντα γίνεται με εντολή του διευθυντή από εκπαιδευτικό της ίδιας σχολικής μονάδας, κατά προτίμηση της ίδιας ή συναφούς ειδικότητας, που έχει κενό στο ημερήσιο διδακτικό ωράριο εργασίας του. Η άρνηση συμμόρφωσης στο ανωτέρω εκπαιδευτικό καθήκον συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα»(Άρθρο 18).
Ένα δίωρο ή ένα τρίωρο επιπλέον π.χ για τους καθηγητές σημαίνει 8-10.000 καθηγητές περίσσευμα!

– Με τις αλλεπάλληλες, αλλοπρόσαλλες και αντιεκπαιδευτικές αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών, με το ξεχαρβάλωμα και το ραβε-ξήλωνε των ειδικοτήτων στην τεχνικοεπαγγελματική εκπαίδευση, αλλά και με κάτι περίεργες τοποθετήσεις ειδικοτήτων σε περιοχές που δεν είχαν κενά, αίφνης μερικές χιλιάδες εκπαιδευτικοί συγκεκριμένων κλάδων αναζητούν απεγνωσμένα ωράριο. Είναι γνωστή η κατάσταση εκατοντάδων καθηγητών ξένων γλωσσών, Γυμναστών, καθηγητών Πληροφορικής, Οικονομολόγων, Τεχνολόγων, καθηγητών τεχνικών ειδικοτήτων οι οποίοι, χωρίς δική τους ευθύνη, έχουν μείνει χωρίς ωράριο και οργανική θέση. Είναι σίγουρο ότι το Υπουργείο Παιδείας «κατασκευάζει» αδύνατους κρίκους για να νομιμοποιήσει τις επιλογές του. Δεν θα αργήσει η μέρα που με έναν ιδιότυπο μαλθουσιανισμό θα υποβάλλει στην κοινή γνώμη το ερώτημα: «Μπορεί να πληρώνει το Δημόσιο υπαλλήλους του που κάθονται;»

– Φυσικά μέσα στη στόχευση του Υπουργείου Παιδείας βρίσκονται ήδη και εκατοντάδες εκπαιδευτικών οι οποίοι λόγω διαφόρων προβλημάτων υγείας βρίσκονταν τα τελευταία χρόνια είτε με μειωμένο ωράριο, είτε σε άλλες υπηρεσίες εκτός σχολικής τάξης. Περιφερειακοί Διευθυντές εκπαίδευσης ήδη έχουν χαρτογραφήσει το χώρο και σε κάθε ευκαιρία, με τη βοήθεια των παλατιανών δημοσιογράφων, μιλάνε για 1500 προβληματικούς εκπαιδευτικούς που «όπως καταλαβαίνετε το δημόσιο δεν έχει την πολυτέλεια να τους πληρώνει».

Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΥΤΗ ΔΕΝ ΑΦΗΝΕΙ ΚΑΝΕΝΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΠΕΞΩ
Όπως πολύ εύστοχα έχει επισημάνει η εκπαιδευτικός Ν. Γεωργιάδου από την Κάλυμνο το «βιογραφικό σημείωμα» των εμπνευστών της εκπαίδευσης την εποχή του ΔΝΤ περνά και διαχέεται σε κάθε πράξη τους. Πώς θα ήταν ποτέ δυνατό αυτοί που βγάζουν στο σφυρί το δημόσιο πλούτο, που συμμετέχουν στην «αυγή της Οδύσσειας» με κυνισμό διαλαλώντας την ως μεσοπρόθεσμη επένδυση, που ψάχνουν τις κωλότσεπες του άνεργου για να δουν αν δικαιούται το χαρτζιλίκι της ανεργίας, που βάζουν λουκέτο σε εκατοντάδες σχολεία,  που διαλαλούν ότι «το μνημόνιο είναι ευτυχία», να εμπνευστούν και να εφαρμόσουν στην εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς κάτι διαφορετικό;

Η κυρίαρχη πολιτική οικοδομεί την πολιτική της επιχειρηματολογία κατηγορώντας το κράτος πρόνοιας ως «υπερφορτωμένο κράτος», ως «γραφειοκρατικό παραλογισμό», ως «ελέφαντα» που ισοπεδώνει τις «ζωτικές δυνάμεις» της κοινωνίας, δηλαδή το Σύνδεσμο Βιομηχάνων, κάτω από το βάρος τους κόστους του. Μισθοί, κοινωνική ασφάλεια, συντάξεις, δωρεάν υγεία, δωρεάν παιδεία, προστασία της μητρότητας, όλα αυτά τα στοιχεία που διασφαλίζουν τους όρους της αξιοπρεπούς διαβίωσης των ανθρώπων και της προαγωγής του πολιτισμού είναι «βαρίδια» στα πόδια της νέας «ιεράς συμμαχίας». Αναπτύσσεται μια πολιτική ορολογία που μοιάζει με τη «λιποδιάλυση» που υπόσχονται τα ινστιτούτα αδυνατίσματος. Μόνο που το «λίπος» που πρέπει να «καεί» στην προκειμένη περίπτωση είναι οι κατακτήσεις των δυνάμεων της εργασίας.

Να το πούμε καθαρά : Άλλαξαν τα ανεμολόγια και οι ορίζοντες. Εδώ «πριονίζονται ρίζες ! Και όποιος, χωμένος στις συστάδες των θάμνων που τον περιβάλλουν χάνει το δάσος από το οπτικό του πεδίο, καλό είναι να κάνει ένα βήμα στα πλάγια για να δει καθαρότερα μπροστά του.
Η πολιτική αυτή δεν αφήνει κανέναν εκπαιδευτικό έξω. Αν απέναντι σε αυτό το μακελειό δεν υψωθεί τείχος ακαταμάχητο τότε δεν θα περάσει πολύς καιρός που χιλιάδες, ναι πολλές χιλιάδες εκπαιδευτικοί θα χάσουν τη δουλειά τους και όσοι απομείνουν θα εργάζονται σε εργασιακό καθεστώς γαλέρας με μισθούς που δεν θα ξεπερνούν το 50% του μισθού του 2009. Και γι αυτό ας μην έχει αμφιβολίες κανείς! Γιατί όταν πετάς κρέας στους καρχαρίες, δεν φεύγουν, μαζεύονται περισσότεροι.Το Υπουργείο Παιδείας, ως ευαγγελιστής της αγοράς, βιάζεται να υποδυθεί το ρόλο αυτού που γελά καλά επειδή γελά τελευταίος. Ωστόσο, κι αν τα βουνά μοιάζουν ακίνητα, οι γεωλόγοι ξέρουν καλά πως ζούμε σε μια θάλασσα στεριάς. Γελιούνται όσοι πιστεύουν ότι έχουν κλείσει τις θύελλες μια για πάντα σε γυάλινα κλουβιά. Όσοι πίστεψαν και πολύ περισσότερο όσοι καραδοκούσαν πως θα έχουν «αιώνια» τους εκπαιδευτικούς και όλο το λαό όπως το χιόνι στο βουνό να λιώνει για να αυξάνουν τις εμπορικές ιδέες τους. Πολύ γρήγορα το εκπαιδευτικό κίνηµα, ο κόσμος της εργασίας, θα σηκωθεί στις µύτες των ποδιών του, θα διαπεράσει τα φράγµατα των µέσων µαζικής ενηµέρωσης, θα συντρίψει τη ρητορική τού άδικου λόγου και θα ορθώσει πύργο ατίθασο στη Σαλώµη του νεοφιλελευθερισµού που ετοιµάζεται να περιφέρει το κεφάλι της παιδείας προσφορά στους επιχειρηματίες της γνώσης.

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΗ ΕΦΕΔΡΕΙΑ…


ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ ΕΔΩ…

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΟ….  ΚΑΙ ΟΠΩΣ ΕΓΡΑΨΕ ΕΝΑΣ ΦΙΛΟΣ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ ΑΛΛΟ BLOG… ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ ΤΑ ΒΟΥΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΦΥΓΕΤΕ… ΑΝ ΕΙΣΤΕ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΚΛΕΙΣΤΕ ΜΙΑ ΘΕΣΗ ΣΤΑ ΣΥΣΙΤΙΑ ΤΗΣ ΕΝΟΡΙΑΣ ΣΑΣ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΑΙΣΧΟΣ

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΔΩ ΤΗΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΓΙΑΝΝΗ ΜΠΑΛΑΓΚΑ ΤΗΣ ΔΟΕ

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΔΩ ΤΗ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΤΩΝ ΜΙΣΘΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΧΩΡΙΣ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΝΕΟ ΑΦΟΡΟΛΟΓΗΤΟ

Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ…


Σκλάβος είναι αυτός που ελπίζει ότι θα έρθουν να τον ελευθερώσουν…


Γ΄ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ «Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ»

«Σκλάβος είναι αυτός που ελπίζει ότι θα έρθουν να τον ελευθερώσουν» Έζρα Πάουντ

   Συνάδελφοι,

   Την Τετάρτη 1 Ιουνίου καλούμαστε να εκλέξουμε τους αντιπροσώπους του Συλλόγου μας για την  Γενική Συνέλευση της Δ.Ο.Ε., όπου θα εκλεγεί  το νέο Διοικητικό Συμβούλιο και θα καθοριστεί σε μεγάλο βαθμό η αγωνιστική πορεία του κλάδου το επόμενο διάστημα. Μια Γ.Σ. που πραγματοποιείται την ώρα που γύρω μας τα πάντα καταρρέουν και η άλλοτε λαλίστατη ηγεσία της Ομοσπονδίας, είναι παντελώς απούσα βάζοντας ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ πλάτη στην κατεδάφιση της Δημόσιας Δωρεάν Εκπαίδευσης, των εργασιακών, ασφαλιστικών, συνταξιοδοτικών δικαιωμάτων μας και στηρίζοντας ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ την κατοχική κυβέρνηση του Μνημονίου και τις επιλογές της.

   Καλούμε τους/τις συναδέλφους στις εκλογές της Τετάρτης να στηρίξουν το ψηφοδέλτιο της παράταξης μας, αντιστεκόμενοι στην ισοπεδωτική λογική του για όλα φταίνε όλοι και πρέπει να πληρώσουν όλοι, στην «τσουβαλοποίηση» των πάντων, στη μόδα της εποχής που απαξιώνει τις συντεταγμένες συλλογικότητες και ωθεί στην αποχή και στη ΔΗΘΕΝ διαφορετική έκφραση.

   Καλούμε τους/τις συναδέλφους να επιλέξουν το ψηφοδέλτιο μας και να αγνοήσουν τις σειρήνες του βολέματος, να ξεπεράσουν τον καλλιεργούμενο από Κυβέρνηση, ΜΜΕ και κυβερνητικούς συνδικαλιστές φόβο, να γυρίσουν την πλάτη σε πολιτικές καμαρίλας και ασύστολης μπουρδολογίας, να στηρίξουν στέρεες ιδέες και απόψεις και σχέσεις διαφάνειας και ειλικρίνειας ανάγοντας σε πρώτη προτεραιότητα την Πατρίδα, την Εκπαίδευση, την ίδια τους τη λογική.

   Καλούμε τους/τις συναδέλφους:

Να διαψεύσουν την κα Υπουργό όταν δήλωνε ότι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν με την πολιτική της.

Να διαψεύσουν τον κ. Πρωθυπουργό όταν έλεγε ότι οι πολίτες συμφωνούν με το μνημόνιο και τα μέτρα που διαλύουν την πατρίδα μας.

Να διαψεύσουν όλους τους απολογητές της κατοχικής κυβέρνησης που κατήγγειλαν τις απεργιακές κινητοποιήσεις του Κλάδου.

Να διαψεύσουν όλους τους κυβερνητικούς παρατρεχάμενους… ακόμη και συνδικαλιστές του κλάδου μας που θέλουν να μας πείσουν ότι η κατεδάφιση της Δημόσιας Δωρεάν Εκπαίδευσης και των εργασιακών, ασφαλιστικών, συνταξιοδοτικών δικαιωμάτων μας είναι απλώς στη φαντασία μας.

   Οι καιροί που ήρθαν είναι άγριοι, ανελέητοι για το λαό, για τον κλάδο μας, για τους πολλούς και κυρίως τους αδύναμους, που όμως ενωμένοι είναι δυνατοί.

Την Τετάρτη 1 Ιουνίου θα γίνει μόνο η αρχή… Εκεί θα δοθεί η πρώτη μάχη… Δεν ξεγελιόμαστε… Θα έρθουν πολλές ακόμα… Ο δρόμος για το αύριο περνά μέσα από ρήξεις και ανατροπές και όχι από συμβιβασμούς.

Υπενθυμίζουμε: ΚΑΝΕΝΑ ΠΡΟΒΑΤΟ ΔΕ ΣΩΘΗΚΕ ΒΕΛΑΖΟΝΤΑΣ

Γύρισε και κοίταξε γύρω σου… παντού υπάρχει απογοήτευση, από κίβδηλα οράματα, από προδομένα ιδανικά, από υποσχέσεις που διαψεύστηκαν δραματικά…

ΣΠΑΣΤΕ ΤΙΣ ΑΛΥΣΙΔΕΣ

Σε μας υπάρχει ελπίδα!

Μαζί θα τη μετατρέψουμε σε πρόταση, σε προοπτική και σε όραμα.

Μαζί  αγωνιζόμαστε και συγκρουόμαστε με αναχρονιστικές νοοτροπίες και κατεστημένες αντιλήψεις και ενισχύουμε την ενότητα του κλάδου.

Το άγριο μέλλον έρχεται… Αλλά δεν θα περιμένει… Την 1 Ιουνίου ας μη τους χαριστούμε ούτε δράμι… Ας είμαστε όλοι εκεί για να στηρίξουμε τη ΔΑΚΕ.

Αρκετά κάτσαμε στις εκβολές, ήρθε η ώρα να γίνουμε ποτάμι…

Κατεβάστε εδώ το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ του συλλόγου μας!

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΕ ΟΜΗΡΙΑ… του Γιακουμή Ανδρέα!


Συναδέλφισσες/οι,

Το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, με τους ερασιτεχνισμούς, την έλλειψη προγραμματισμού και την προχειρότητα της πολιτικής ηγεσίας και των συμβούλων αυτής, έχει καταφέρει να κρατά σε Ομηρία Χιλιάδες Εκπαιδευτικούς:

√  Έχουν περάσει 18 ημέρες από την ανακοίνωση των μεταθέσεων, οι οποίες ήταν οι κατά πολύ λιγότερες της τελευταίας δεκαετίας -κι αυτές με σοβαρά λάθη- και ακόμη δεν έχει ανακοινωθεί η εγκύκλιος για την υποβολή αιτήσεων απόσπασης.

√ Εκατοντάδες συνάδελφοι/ισσες των Πειραματικών Δημοτικών σχολείων βιώνουν μια άνευ προηγουμένου ανασφάλεια, όσον αφορά τις υπηρεσιακές τους μεταβολές, βρισκόμενοι/ες στην κυριολεξία σε νομικό κενό, χωρίς να μπορούν να διεκδικήσουν θέσεις που δικαιούνται γιατί κι’ εδώ κυριάρχησε η προχειρότητα.

√ Τελειώνει το Σχολικό  Έτος και ακόμη δεν έχει ξεκαθαρίσει το Υπουργείο τη Διοικητική Δομή της Εκπαίδευσης, για το νέο σχολικό έτος, βαδίζοντας στα τυφλά χωρίς σχέδιο.

√ Εκατοντάδες υποψήφιοι/ες για τη θέση των σχολικών συμβούλων, μάταια περιμένουν κάποιο επίσημο  χρονοδιάγραμμα για τη διαδικασία των επιλογών.

√ Προκηρύχθηκαν  οι θέσεις των Διευθυντών Σχολείων, χωρίς ακόμη να είναι ξεκάθαρες οι αρμοδιότητες τους.

√ Με το άρθρο 31 παρ. 5 του νόμου 3848/2010, δινόταν η δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς να υποβάλλουν αίτηση για μετάταξη σε διοικητικές θέσεις του Υπουργείου παιδείας με το μισθολογικό καθεστώς των εκπαιδευτικών. Στο άρθρο 5 του ν. 1824/1988 (ΦΕΚ 296 Α΄) προστίθεται παράγραφος 8 ως εξής: «Ειδικά οι εκπαιδευτικοί που μετατάσσονται σε κενές θέσεις της κεντρικής υπηρεσίας και των περιφερειακών υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων διατηρούν το μισθολογικό τους καθεστώς». Πρόσφατα με εγκύκλιο του το Γενικό Λογιστήριο του Κράτους ανατρέπει αυτό το δεδομένο και αναφέρει ότι το μισθολογικό καθεστώς αυτών που μετατάσσονται θα είναι αυτό της θέσης στην οποία μετατάσσονται.

Εκατοντάδες συνάδελφοι/ισσες υπέβαλαν αίτηση μετάταξης με τη προϋπόθεση αυτή που τους έδινε ο νόμος. Δυστυχώς όμως γι’ αυτούς/ές έπεσαν θύματα της ανευθυνότητας και της προχειρότητας, βρισκόμενοι εγκλωβισμένοι σ’ ένα μισθολογικό καθεστώς διαφορετικό απ’ εκείνο που ίσχυε όταν έκαναν την αίτηση μετάταξης  με ότι μπορεί να συνεπάγεται αυτό γι’ αυτούς και τις οικογένειες τους και τις οικονομικές τους υποχρεώσεις. Ανακολουθία και ανευθυνότητα. 

√ Σε πρόσφατη ανακοίνωση του το Υπουργείο αναφέρει ότι οι αποσπάσεις των εκπαιδευτικών θα γίνουν το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Αυγούστου, χωρίς να αιτιολογήσει με σαφήνεια τη συγκεκριμένη απόφαση.

Τι να εξυπηρετεί αυτό το πισωγύρισμα; Είναι προχειρότητα; Είναι ανευθυνότητα; Αποτελεί άγνοια των προβλημάτων που προκύπτουν από μια τέτοια ενέργεια; Ότι κι αν είναι, αυτή η ανεύθυνη  απόφαση πλήττει χιλιάδες εκπαιδευτικούς, τους/τις οποίους/ες θα κρατά ομήρους όλο το καλοκαίρι μαζί με τις οικογένειες τους.

Πάγιο αίτημα όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι  οι υπηρεσιακές μεταβολές να ολοκληρώνονται έως το τέλος Ιουνίου, έτσι ώστε όλοι οι συνάδελφοι/ισσες να γνωρίζουν εγκαίρως πού θα βρίσκονται το νέο σχολικό έτος ώστε να μπορούν να προγραμματίσουν εγκαίρως τις οικογενειακές τους υποχρεώσεις αλλά και να γίνει εγκαίρως ο προγραμματισμός των σχολείων για τη νέα Σχολική Χρονιά.

Με σωστό προγραμματισμό μπορεί να προβλεφθεί το μεγαλύτερο μέρος των λειτουργικών αναγκών για το νέο σχολικό έτος.  Άλλωστε πρόσφατα το Υπουργείο ζήτησε ,από τις Διευθύνσεις ,τα πιθανά λειτουργικά κενά. Θα μπορούσε να γίνει ο κύριος όγκος των αποσπάσεων έως τέλος Ιουνίου , με βάση τον προγραμματισμό κάθε Διεύθυνσης και μία δεύτερη φάση αποσπάσεων 15-20 Αυγούστου, ώστε να καλυφθούν τα λειτουργικά κενά που θα προέκυπταν εξ αιτίας των συνταξιοδοτήσεων. Είναι κάτι που δεν κοστίζει οικονομικά. Χρειάζεται προγραμματισμός, βούληση και  ευαισθησία για τις οικογενειακές ανάγκες των εκπαιδευτικών αλλά και το καλό της εκπαίδευσης.

Ο μόνος Υπουργός που έβαλε χρονοδιάγραμμα για τις υπηρεσιακές μεταβολές και το τήρησε με θρησκευτική ευλάβεια, πετυχαίνοντας να ολοκληρωθούν αυτές στα μέσα Ιουνίου , ήταν ο Ευριπίδης Στυλιανίδης το 2008.

√ Οι αναπληρωτές συνάδελφοι μας ζουν τη δική τους ομηρία γιατί δε γνωρίζουν αν θα γίνουν διορισμοί και αν γίνουν πόσοι θα είναι αυτοί.

√ Με το Νόμο 3848/2010 άρθρο 4 παρ. 5, οι πρωτοδιόριστοι τιμωρούνται με υποχρεωτική 3/ετή παραμονή στον τόπο πρώτου διορισμού και με πρόσφατη ανακοίνωση του Υπουργείου, χωρίς δικαίωμα απόσπασης. Όλοι οι άλλοι εκπαιδευτικοί με το άρθρο 30 παρ. 1 του 3848/2010 για να έχουν δικαίωμα μετάθεσης πρέπει να κάνουν διετία στην οργανική τους.

Τι εξυπηρετεί άραγε η υποχρεωτική διετία ή τριετία, για τους πρωτοδιόριστους και μάλιστα χωρίς δικαίωμα απόσπασης;

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: Το 2011 μπορεί να διοριστεί, κάποια μητέρα 2 μικρών παιδιών, η οποία κατάγεται και διαμένει με την οικογένεια της στο Ν. Έβρου, στο Ν. Ηρακλείου Κρήτης, με 3/ετή υποχρεωτική παραμονή στην οργανική θέση.

Το 2012 μπορεί να διοριστεί , κάποια μητέρα 2 μικρών παιδιών, η οποία κατάγεται και διαμένει με την οικογένεια της στο Ν. Ηρακλείου, στο Ν. Έβρου με 3/ετή υποχρεωτική παραμονή στην οργανική.  Τα παραδείγματα δεν είναι καθόλου ακραία, θα συμβούν πολλές τέτοιες καταστάσεις. Πριν τις δούμε και τις βιώσουν οι ενδιαφερόμενοι/ες, είναι καιρός εκεί στο Υπουργείο να σκεφτούν λίγο σοβαρά και υπεύθυνα και να αποσύρουν άμεσα τη συγκεκριμένη «τιμωρητική» διάταξη του Νόμου.

Όλα αυτά και άλλα πολλά μας γυρίζουν πολλές δεκαετίες πίσω. Πορευόμαστε χωρίς πρόγραμμα και στόχους, εντελώς στα τυφλά.

Με διαδικασία επιλογής Σχολικών Συμβούλων και Διευθυντών Σχολείων σε εξέλιξη, με Γραφεία Εκπαίδευσης τα οποία θα καταργηθούν και πολλές αρμοδιότητες αυτών, πιθανόν θα περάσουν στους/στις νέους/ες Διευθυντές/ντριες, με ερασιτεχνισμούς και ανευθυνότητα απ’ την πλευρά του Υπουργείου , με Σχολικές Επιτροπές χωρίς χρήματα ,πιστεύω πως το ξεκίνημα της νέας Σχολικής Χρονιάς θα είναι ιδιαίτερα δύσκολο.

ΓΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ

ΑΙΡΕΤΟΣ  Π.Υ.Σ.Π.Ε  ΑΝ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΤΗΛ.2310913050 ΚΙΝ.6945938199

E-mail: giakoumisa@sch.gr

Ο ΔΡΟΜΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΠΕΡΝΑΕΙ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ-ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΜΟΡΙΩΝ ΣΑΣ (ΤΟΥ ΓΙΑΚΟΥΜΗ ΑΝΔΡΕΑ)


ΓΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ

ΑΙΡΕΤΟΣ  Π.Υ.Σ.Π.Ε  ΑΝ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΤΗΛ.2310913050 ΚΙΝ.6945938199

E-mail: giakoumisa@sch.gr

                                                                                  ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 3-5-2011

ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Συναδέλφισσες/οι

Σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 45143/Δ2/13-4-2011 Υπουργική Απόφαση, οι Διευθυντές Εκπαίδευσης κάθε Διεύθυνσης οφείλουν, το πρώτο δεκαήμερο του Μαΐου, να προκηρύξουν τις θέσεις των Διευθυντών/τριών όλων των Σχολικών Μονάδων σύμφωνα με το Ν. 3848/2010.

Όσες προκηρύξεις έγιναν τις προηγούμενες μέρες ,από Διευθυντές Εκπαίδευσης, δεν ισχύουν γιατί θα ακολουθήσει διευκρινιστική εγκύκλιο του Υπουργείου.

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ (άρθρο 11 του ν.3848/2010)

 


Ως Διευθυντές/ντριες σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ. επιλέγονται εκπαιδευτικοί της οικείας βαθμίδας με βαθμό Α΄ και οκταετή (8 ΕΤΗ), τουλάχιστον, εκπαιδευτική υπηρεσία στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι/ες έχουν ασκήσει διδακτικά καθήκοντα επί πέντε τουλάχιστον έτη, από τα οποία τουλάχιστον τρία σε αντίστοιχους με την προς κάλυψη θέση τύπους σχολείων της οικείας βαθμίδας.

Ειδικότερα:

α) Υποψήφιοι/ες για τις θέσεις Διευθυντών Δημοτικών σχολείων μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων των κλάδων που υπηρετούν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στους/στις οποίους/ες συμπεριλαμβάνονται και οι εκπαιδευτικοί που αναφέρονται στο Π.Δ. 323/1993.

β) Για θέσεις Διευθυντών/ντριών των Σ.Μ.Ε.Α.Ε, υποψήφιοι/ες μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί που έχουν τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή υπηρετούν με οργανική θέση σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και έχουν υπηρεσία τριών τουλάχιστον ετών σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ.

γ) Για θέσεις Διευθυντών/ντριών στα σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί κάτοχοι τίτλου ξένης γλώσσας, κατά προτίμηση της χώρας προέλευσης της πλειονότητας των μαθητών, σε επίπεδο τουλάχιστον Β2.

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ (άρθρο12 του ν. 3848/2010)

 


 

Κριτήρια επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης αποτελούν:

α) Η γνώση του αντικειμένου του προς άσκηση έργου, η οποία συνάγεται από:

1. Την επιστημονική – παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτιση, όπως προκύπτει από τα στοιχεία του φακέλου του/της υποψηφίου/ας και τα συνυποβαλλόμενα αποδεικτικά στοιχεία και

2. Την υπηρεσιακή κατάσταση, καθοδηγητική και διοικητική εμπειρία, όπως προκύπτει από στοιχεία του φακέλου του/της υποψηφίου/ας.

β) Η προσωπικότητα και η γενική συγκρότηση του υποψηφίου, όπως αξιολογείται κατά την προφορική συνέντευξη ενώπιον του αρμόδιου συμβουλίου επιλογής.

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

(άρθρο14 του ν. 3848/2010)

   Α.    ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΚΑΙ  ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ

ΜΕΓΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΟΡΙΩΝ 24

i      Διδακτορικό  6 Μόρια (δεύτερο διδακτορικό δε μοριοδοτείται)

ii        Μεταπτυχιακό 4 Μόρια (δεύτερο μεταπτυχιακό δε μοριοδοτείται)

iii      Διδασκαλείο  3 Μόρια

iv       Δεύτερο πτυχίο Α.Ε.Ι- Τ.Ε.Ι 3 Μόρια

v         Σ.Ε.Λ.Δ.Ε  1 Μόριο

vi       Πιστοποιημένη επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε  Α επιπέδου 2 Μόρια

vii     Πιστοποιημένη επιμόρφωση στις Τ.Π.Ε  Β επιπέδου 3 Μόρια

viii   Πιστοποιημένη γνώση Ξένης Γλώσσας επιπέδου Β2 1,5 Μόρια

ix       Πιστοποιημένη γνώση Ξένης Γλώσσας επιπέδου ανώτερου του  Β2  2,5 Μόρια

ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΕΙΣ:

1. Αν ο/η υποψήφιος/α έχει διδακτορικό και μεταπτυχιακό τίτλο στο ίδιο επιστημονικό αντικείμενο, μοριοδοτείται μόνο το διδακτορικό δίπλωμα. Διδακτορικό δίπλωμα ή μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών που ήταν αναγκαίο προσόν για το διορισμό δεν μοριοδοτείται.

2. Αν υπάρχουν πιστοποιήσεις επιμόρφωσης και  των δύο επιπέδων, μοριοδοτείται μόνον η ανώτερη.

3. Αν ο/η υποψήφιος/α κατέχει διαφόρων επιπέδων αποδεικτικά γνώσης της ίδιας ξένης γλώσσας, μοριοδοτείται μόνον η πιστοποιημένη γνώση στο ανώτερο επίπεδο. Η πιστοποιημένη γνώση και δεύτερης ξένης γλώσσας μοριοδοτείται κατά το ήμισυ της μοριοδότησης της πρώτης ξένης γλώσσας.

Β.     ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ-ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

ΜΕΓΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΟΡΙΩΝ 14

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ:    8 μόρια κατ’ ανώτατο όριο.

Για κάθε χρόνο πέραν του υποχρεωτικού, για τη συμμετοχή στις επιλογές 0,50 μόρια

Π.χ. Εκπαιδευτικός με 14 χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας παίρνει 3 μόρια (6 χρόνια πέραν του υποχρεωτικού Χ 0,50=3 Μόρια).

Το σύνολο των μορίων αυτής της κατηγορίας καλύπτεται με 24 χρόνια εκπαιδευτική υπηρεσία.

 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ:           6 Μόρια κατ’ ανώτατο όριο.

1. Άσκηση καθηκόντων Παρέδρου επί θητεία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, Σχολικού Συμβούλου, Διευθυντή Εκπαίδευσης ή Προϊσταμένου γραφείου εκπαίδευσης, Προϊσταμένου ΚΕ.Δ.Δ.Υ., Διευθυντή ή Προϊσταμένου σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ., Προϊσταμένου Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, Υποδιευθυντή σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ., Υπευθύνου Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Προϊσταμένου Διεύθυνσης ή Τμήματος του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων: 0,50 μόρια για κάθε έτος.

Η άσκηση καθηκόντων σε κάθε θέση που αναφέρεται παραπάνω, αποτιμάται με 2 μόρια κατ’ ανώτατο όριο, εκτός από την άσκηση καθηκόντων Περιφερειακού Διευθυντή, Διευθυντή ή Προϊσταμένου Γραφείου Εκπαίδευσης ή Διευθυντή σχολικής μονάδας, που αξιολογείται με 4 μόρια κατ’ ανώτατο όριο.

Με 4 μόρια κατ’ ανώτατο όριο αξιολογείται και η άσκηση καθηκόντων Προϊσταμένου ΚΕ.Δ.Δ.Υ. για τη θέση αυτή. Αν ο/η υποψήφιος/α άσκησε καθήκοντα Διευθυντή και Υποδιευθυντή σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ. ή Προϊσταμένου σχολικής μονάδας ή υπευθύνου κέντρου περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, Προϊσταμένου Διεύθυνσης και Προϊσταμένου Τμήματος του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, θεωρείται ότι τα καθήκοντα ασκήθηκαν στην ίδια θέση.

Π.χ Αν κάποιος/α άσκησε καθήκοντα Διευθυντή/ντριας Σχολικής μονάδας για 6 χρόνια, μοριοδοτείται με 3 μόρια.

2. Συμμετοχή σε κεντρικά, ανώτερα περιφερειακά και περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια ή σε συμβούλια επιλογής στελεχών και άσκηση καθηκόντων σε θέσεις διοίκησης φορέων του Δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, νομάρχη ή αντινομάρχη, δημάρχου ή αντιδημάρχου: 0,25 μόρια για κάθε έτος συμμετοχής και έως 3 μόρια κατ’ ανώτατο όριο.

Γ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ

ΜΕΓΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΟΡΙΩΝ 15

Το συγκεκριμένο κριτήριο αξιολογείται με προσωπική συνέντευξη των υποψηφίων ενώπιον του συμβουλίου επιλογής, μέσω της οποίας εκτιμώνται η προσωπικότητα, η επαγγελματική ανάπτυξη και οι ικανότητες του/της υποψηφίου/ας, όπως η αντιληπτική ικανότητα, η ικανότητα επικοινωνίας, η ικανότητα συνεργασίας, η ικανότητα ανάπτυξης πρωτοβουλιών και επίλυσης προβλημάτων ιδίως διδακτικών, διοικητικών, οργανωτικών και λειτουργικών. Η ικανότητα να δημιουργεί κατάλληλο παιδαγωγικό περιβάλλον και να εμπνέει τους/τις εκπαιδευτικούς στην άσκηση των καθηκόντων τους.

Για τη μοριοδότηση της συνέντευξης το αρμόδιο συμβούλιο επιλογής συνεκτιμά και τα στοιχεία που ο/η υποψήφιος/α αναφέρει στο βιογραφικό του/της σημείωμα, τα οποία αποδεικνύονται με παραστατικά (αντίγραφα, βεβαιώσεις) και τα οποία δεν έχουν μοριοδοτηθεί.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ:

1ο. Εκπαιδευτικός με 18 χρόνια εκπαιδευτική υπηρεσία, Διδασκαλείο ,πιστοποίηση στις Τ.Π.Ε 1ου επιπέδου και 4 χρόνια Διευθυντής/ντρια, έχει: 5 μόρια από εκπαιδευτική υπηρεσία , 3 μόρια από το Διδασκαλείο, 2 μόρια από Τ.Π.Ε και 2 μόρια από διοικητική εμπειρία . Σύνολο 12  Μόρια.

2ο. Εκπαιδευτικός με 22 χρόνια εκπαιδευτική υπηρεσία, Μεταπτυχιακό, πιστοποίηση στις Τ.Π.Ε 2ου επιπέδου, γνώση ξένης γλώσσας επιπέδου Β2 έχει: 7 μόρια από εκπαιδευτική υπηρεσία, 4 από το Μεταπτυχιακό, 3 από Τ.Π.Ε και 1,5 από ξένη γλώσσα. Σύνολο 15,5 Μόρια.

Η βαρύτητα της συνέντευξης σε πολλές περιπτώσεις είναι ιδιαίτερα μεγάλη και φτάνει έως και το70% της συνολικής μοριοδότησης.

 ΓΙΑ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΗ ΕΙΜΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΣΑΣ

Ιστορικό αρνητικό ρεκόρ: Οι λιγότερες μεταθέσεις στην ιστορία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης – Δείτε τα ονόματα και τις βάσεις


Δελτίο Τύπου                                             29/04/2011

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Από το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έτους 2011.

Οι αιτήσεις που υποβλήθηκαν ανήλθαν σε 9.573, από τις οποίες ικανοποιήθηκαν 1.459  (ποσοστό 15,24%).

Οι μετατιθέμενοι οφείλουν να επικοινωνήσουν με τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία υπάγεται η περιοχή μετάθεσής τους προκειμένου να πληροφορηθούν τα κενά σε σχολικές μονάδες και την προθεσμία υποβολής δήλωσης τοποθέτησης σε αυτές. Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί μετά την ανακοίνωση της τοποθέτησής τους παρουσιάζονται για ανάληψη υπηρεσίας στις νέες τους θέσεις μέχρι 21/06/2011. Σε αυτούς περιλαμβάνονται και οι εκπαιδευτικοί των οποίων η απόσπαση λήγει στις 31-8-2011.

Οι Διευθυντές, Υποδιευθυντές σχολικών μονάδων και οι Διευθυντές Διευθύνσεων και Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης αναλαμβάνουν υπηρεσία μετά τη λήξη της θητείας τους.

Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν αίτηση μετάθεσης και δεν περιλαμβάνονται στις καταστάσεις, δεν μετατίθενται είτε διότι δεν υπήρχαν κενές οργανικές θέσεις, είτε διότι οι μετατιθέμενοι συγκεντρώνουν περισσότερες μονάδες μετάθεσης.

ΔΕΙΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ ΜΕ ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ή ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ

ΔΕΙΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ ΣΕ ΣΜΕΑ ΜΕ ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ή ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ

ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΙ ΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΠΩΣ Ο ΑΡΙΘΜΟΣ ΤΩΝ ΦΕΤΙΝΩΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ ΕΙΝΑΙ ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΡΝΗΤΙΚΟ ΡΕΚΟΡ ΚΑΙ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΜΕ ΤΙΣ ΕΛΑΧΙΣΤΕΣ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΙΘΑΝΟΝ ΘΑ ΔΟΘΟΥΝ (ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΑΡΡΕΕΙ) ΠΟΛΛΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΟΤΙ ΘΑ ΖΟΡΙΣΤΟΥΝ ΑΔΙΚΑ.

ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ ΠΩΣ Η ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΣΥΡΡΙΚΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΑ ΕΧΕΙ ΘΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΥΚΟΛΟΤΕΡΟ ΘΥΜΑ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ.

ΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΑΤΟΡΕΣ ΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΙΝΑΙ ΙΚΑΝΟΙ ΝΑ ΕΠΑΝΑΛΑΒΟΥΝ ΣΕ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟ ΠΕΡΣΙΝΟ ΛΑΘΟΣ: ΝΑ ΔΙΟΡΙΣΟΥΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΟΥ ΔΕ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΑΝ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ/ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΕΙΤΕ ΜΕ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΕΙΤΕ ΜΕ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ – ΑΛΛΩΣΤΕ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΕΙΝΑΙ ΒΟΛΕΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΓΡΑΦΕΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΔΕ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΝΑ ΧΩΡΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΤΟΥΣ ΛΑΘΗ!

ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΜΟΝΟ ΝΤΡΟΠΗ… ΤΙΠΟΤΕ ΑΛΛΟ!

ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ 2011

ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΦΥΣ. ΑΓΩΓΗΣ
(051) Α΄ Αθηνών (Π.Ε.)
(052) Β΄ Αθηνών (Π.Ε.)
(053) Γ΄ Αθηνών (Π.Ε.)

34,07

(054) Δ΄ Αθηνών (Π.Ε.)

45,99

(521) Α΄ Ανατ. Αττικής (Π.Ε.)
(522) Β΄ Ανατ. Αττικής (Π.Ε.)
(531) Α΄ Δυτ. Αττικής (Π.Ε.)

30,95

28,18

36,49

(532) Β΄ Δυτ. Αττικής (Π.Ε.)

23,36

(541) Α΄ Πειραιά (Π.Ε.)

30,11

(542) Β΄ Πειραιά (Π.Ε.)

30,55

(543) Γ΄ Πειραιά (Π.Ε.)

36,03

16,16

(071) Βοιωτία (Π.Ε.)

17

26,4

(121) Εύβοια (Π.Ε.)

16,01

7,32

(281) Κορινθία (Π.Ε.)

18,99

(021) Αργολίδα (Π.Ε.)

90,4

(061) Αχαία (Π.Ε.)

44,2

55,4

(031) Α΄ Αρκαδία (Π.Ε.)

9

(032) Β΄ Αρκαδία (Π.Ε.)
(151) Ηλεία (Π.Ε.)

44,97

17,91

(361) Μεσσηνία (Π.Ε.)

90,49

22,91

(301) Λακωνία (Π.Ε.)

17,62

41,87

(461) Φθιώτιδα (Π.Ε.)

84,25

47,86

(481) Φωκίδα (Π.Ε.)

8,16

(131) Ευρυτανία (Π.Ε.)

9

(011) Αιτωλοακαρνανία (Π.Ε.)

20,45

15,66

(141) Ζάκυνθος (Π.Ε.)

18,86

30,86

19,98

(251) Α΄ Κεφαλλονιά (Π.Ε.)

29,2

(252) Β΄ Κεφαλλονιά (Π.Ε.)
(341) Λευκάδα (Π.Ε.)

31,53

(241) Κέρκυρα (Π.Ε.)

9,83

7

31,83

(041) Αρτα (Π.Ε.)

43,82

65,62

(401) Πρέβεζα (Π.Ε.)

65,69

48,94

(201) Α΄ Ιωαννίνων (Π.Ε.)

88,49

81,65

(202) Β΄ Ιωαννίνων (Π.Ε.)

84,92

65,78

(203) Γ΄ Ιωαννίνων (Π.Ε.)

70,29

59,18

(204) Δ΄ Ιωαννίνων (Π.Ε.)

53,23

(181) Θεσπρωτία (Π.Ε.)

53,47

42,68

(351) Α΄ Μαγνησίας (Π.Ε.)

94,36

87,94

(352) Β΄ Μαγνησίας (Π.Ε.)

72,15

54,27

(353) Γ΄ Μαγνησίας (Π.Ε.)

77,9

58,9

(354) Δ΄ Μαγνησίας (Π.Ε.)

54,18

35,75

69,5

(311) Α΄ Λάρισας (Π.Ε.)

116,84

126,94

(312) Β΄ Λάρισας (Π.Ε.)

90,7

84,13

(313) Γ΄ Λάρισας (Π.Ε.)

90,84

84,22

(314) Δ΄ Λάρισας (Π.Ε.)

83,15

52,41

(221) Καρδίτσα (Π.Ε.)

34,36

(451) Τρίκαλα (Π.Ε.)

78,72

32,48

20,22

(191) Α΄ Θεσσαλονίκης (Π.Ε.)

115,15

84,21

119,98

(192) Β΄ Θεσσαλονίκης (Π.Ε.)

96,27

75,42

105,49

(193) Γ΄ Θεσσαλονίκης (Π.Ε.)

96,58

65,08

(194) Δ΄ Θεσσαλονίκης (Π.Ε.)

63,48

(195) Ε΄ Θεσσαλονίκης (Π.Ε.)

50,98

(081) Γρεβενά (Π.Ε.)

25,32

30,91

(271) Κοζάνη (Π.Ε.)

34,27

(391) Πιερία (Π.Ε.)

83,31

64,62

60,44

84,74

(161) Ημαθία (Π.Ε.)

34,28

66,77

10,2

(381) Πέλλα (Π.Ε.)

63,66

29,46

(231) Καστοριά (Π.Ε.)

81,12

(471) Φλώρινα (Π.Ε.)

72,2

(491) Χαλκιδική (Π.Ε.)
(261) Κιλκίς (Π.Ε.)

65,53

42,41

(091) Δράμα (Π.Ε.)

36,94

(441) Σέρρες (Π.Ε.)

33,32

(211) Α΄ Καβάλας (Π.Ε.)

24,36

(371) Ξάνθη (Π.Ε.)

44,78

60,45

(421) Ροδόπη (Π.Ε.)

34,61

(111) Εβρος (Π.Ε.)

16,58

(171) Ηράκλειο (Π.Ε.)

18,28

14,82

46,38

96,81

(501) Χανιά (Π.Ε.)

73

39,73

(411) Ρέθυμνο (Π.Ε.)

20,97

(321) Λασίθι (Π.Ε.)
(101) Δωδεκάνησα (Π.Ε.)

17,14

(291) Κυκλάδες (Π.Ε.)

22,27

22,73

38,07

22,32

(431) Α΄ Σάμου (Π.Ε.)

21,57

(432) Β΄ Σάμου (Π.Ε.)

27,62

(331) Α΄ Λέσβου (Π.Ε.)

40,47

9

(332) Β΄ Λέσβου (Π.Ε.)
(511) Α΄ Χίου (Π.Ε.)

48,75

38,89

19,91

(512) Β΄ Χίου (Π.Ε.)

24ωρη ΓενικήΑπεργία που πραγματοποιούν από κοινού ΓΣΕΕ-ΑΔΕΔΥ την Τετάρτη 11 Μαΐου


Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Η Α.Δ.Ε.Δ.Υ., μπροστά στη νέα επίθεση που έχουν εξαπολύσει Κυβέρνηση και Τρόικα σε εργαζόμενους, ανέργους και συνταξιούχους, μέσω του προγράμματος δημοσιονομικής προσαρμογής, του «μισθολογίου» των νέων περικοπών αλλά και του «Συμφώνου Ανταγωνιστικότητας», που «θεσμοθετεί» τη διαρκή λιτότητα και καταδικάζει ολόκληρη την κοινωνία στη φτώχεια, καλεί σε μαζική συμμετοχή:

  • Στις αγωνιστικές πρωτομαγιάτικες εκδηλώσεις, την Κυριακή 1η Μαΐου στις 11:00 το πρωί στην πλατεία Κλαυθμώνος και στις απεργιακές συγκεντρώσεις που θα πραγματοποιηθούν από τα Συνδικάτα σε ολόκληρη τη χώρα.
  • Στην 24ωρη ΓενικήΑπεργία που πραγματοποιούν από κοινού ΓΣΕΕ-ΑΔΕΔΥ την Τετάρτη 11 Μαΐου.

Οι εργαζόμενοι, οι άνεργοι και οι συνταξιούχοι με τη συμμετοχή τους και την αγωνιστικότητά τους μπορούν να διαμορφώσουν μια νέα δυναμική, αντιδρώντας:

1. Στην πολιτική χιλιάδων απολύσεων σε Δημόσιο (συμβασιούχοι) και Ιδιωτικό Τομέα.

2. Στην πολιτική συνεχούς μείωσης μισθών και συντάξεων και διαρκούς αύξησης της ακρίβειας.

3. Στην πολιτική απαξίωσης του ρόλου των Δημοσίων Υπηρεσιών, συνολικής εκποίησης του Δημοσίου Τομέα, διαρκούς συρρίκνωσης του Κοινωνικού Κράτους και μεταφοράς του κόστους στους πολίτες, με μοναδικό κριτήριο την περιστολή δαπανών.

Από  την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ