“Εις οιωνός άριστος αμύνεσθαι περί πάτρης »… ΜΑΓΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ… ΜΑΓΙΚΗ ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΟΥ!!!


Αποφθέγματα από το έργο του Ομήρου.
“Εις οιωνός άριστος αμύνεσθαι περί πάτρης».
Ένας είναι ο καλύτερος οιωνός, ν’ αγωνιζόμαστε για την πατρίδα. Ιλιάδα, Μ 243

“Αιέν αριστεύειν και υπείροχον έμμεναι άλλων, μηδέ γένος πατέρων αισχυνέμεν».

Πάντα να είσαι πρώτος και ανώτερος από τους άλλους και να μην ντροπιάζεις τη γενιά των προγόνων. Ιλιάδα, Ζ 208

“Ανδρί δε κεκμηώτι μένος μέγα οίνος αέξει».
Τον κουρασμένο άνδρα γρήγορα το κρασί θα ξεσηκώσει. Ιλιάδα, Ζ 261

“Ώλετο μεν μοι νόστος, ατάρ κλέος άφθιτον έσται».
Δεν υπάρχει για μένα επιστροφή, μα αιώνια θα είναι η δόξα. Ιλιάδα, Ι 413

“Επεί η μάλα πολλά μεταξύ ούρεά τε σκιόεντα θάλασσά τε ηχήεσσα».
Γιατί πολλά στη μέση μας χωρίζουν και κορφοβούνια απλόσκιωτα και θάλασσα αφρισμένη. Ιλιάδα, Α 157

“…Έρις άμοτον μεμαυία… η τ’ ολίγη μεν πρώτα κορύσσεται, αυτάρ έπειτα ουρανώ εστήριξε κάρη και επί χθονί βαίνει».
…Έριδα λυσσασμένη… που στην αρχή μικρή ξεσηκώνεται και γρήγορα μετά αγγίζει τον ουρανό με την κορυφή και τη γη με τα πόδια. Ιλιάδα, Δ 442-444

“Ω πόποι, η μέγα πένθος Αχαιίδα γαίαν ικάνει!».
Ω, αλίμονο τι μεγάλο πένθος πλάκωσε την χώρα των Αχαιών! Ιλιάδα, Α 154

“Τυδεύς τοι μικρός μεν έην δέμας, αλλά μαχητής».
Ο Τυδέας (ο πατέρας του Διομήδη) μικρός ήταν ως προς το κορμί, αλλά (υπήρξε) μαχητής. Ιλιάδα, Ε 801

“Ιητρός γαρ ανήρ πολλών αντάξιος άλλων».
Γιατί ο γιατρός είναι άνδρας που αξίζει όσο πολλοί άλλοι μαζί. Ιλιάδα, Λ 514

“Ου γαρ από δρυός έσοι… ουδ’ από πέτρης».
Γιατί ούτε από δρυ ούτε από πέτρα γεννήθηκες (αλλά από ανθρώπους είσαι γεννημένος). Οδύσσεια, τ 163

“Τέτλαθι δη, κραδίη και κύντερον άλλο ποτ’ έτλης».
Κράτα καρδιά μου, πολύ σκληρότερο έχεις βαστάξει πόνο. Οδύσσεια, υ 18

“Ος κε θεοίς επιπείθηται, μάλα τ’ έκλυον αυτού».
Αν ακούς (τα κελεύσματα) των θεών και αυτοί περισσότερο σε ακούν. Ιλιάδα, Α 218

“Αλλ’ ούπως άμα πάντα θεοί δόσαν ανθρώποισιν».
Αλλά οι θεοί δεν τα έδωσαν όλα συγχρόνως στους ανθρώπους. Ιλιάδα, Η 102

“Αφρήτωρ αθέμιστος ανέστιός εστιν εκείνος, ος πολέμου έραται επιδημίου, οκρυόεντος».
Ακοινώνητος, άγριος και άπατρις είναι αυτός που τον εμφύλιο πόλεμο αγαπά. Ιλιάδα, Ι 63

“Ως γαρ επεκλώσαντο θεοί δειλοίσι βροτοίσιν, ζώειν αχνυμένοις. Αυτοί δε τ’ ακηδέες εισίν».
Γιατί για τους δυστυχείς θνητούς αυτά έχουν οι θεοί κλωσμένα, να ζουν με λύπες. Μα καημός το τι είναι αυτοί δεν γνωρίζουν. Ιλιάδα, Ω 525-526

“Πριν τι κακόν παθέειν. Ρεχθέν δε τε νήπιος έγνω».
Πάντα ο φρόνιμος πριν πάθει λογαριάζει. Ιλιάδα, Ρ 32

“Ουκ αγαθόν πολυκοιρανίη. Εις κοίρανος έστω, εις βασιλεύς».
Δεν είναι καλό πράγμα η πολυαρχία. Ένας ας είναι ο αρχηγός, ένας βασιλιάς. Ιλιάδα, Β 204

“Ου μεν γαρ τι που εστίν οϊζυρώτερον ανδρός πάντων, όσσα τε γαίαν έπι πνείει τε και έρπει».
Γιατί δεν υπάρχει πιο δυστυχισμένο πλάσμα από τον άνθρωπο, από όσα πάνω της αναπνέουν και περπατούν. Ιλιάδα, Ρ 446-447

“Οπποίον κ’ είπησθα έπος, τοίον κ’ επακούσαις».
Όποιο λόγο κι αν πεις τέτοιον και θα ακούσεις. Ιλιάδα, Υ 250

“Θεοί δε τε πάντα ίσασιν».
Οι θεοί γνωρίζουν τα πάντα. Οδύσσεια, δ 422

“Ζευς δ’ αυτός νέμει όλβον Ολύμπιος ανθρώποισιν, εσθλοίς ηδέ κακοίσιν, όπως εθέλησιν, εκάστω».
Ο ολύμπιος Δίας μοιράζει μόνος αυτός την ευτυχία στους ανθρώπους καταπώς θέλει στον καθένα, άσημους ή και επιφανείς. Οδύσσεια, ζ 230-231

“Αίψα γαρ εν κακότητι βροτοί καταγηράσκουσιν».
Γιατί πριν από την ώρα τους γερνούν όσοι τους χτύπησε συμφορά. Οδύσσεια, τ 382

“Αιδώς δ’ ουκ αγαθή κεχρημένω ανδρί παρείναι».
Η ντροπή δεν ταιριάζει σε αυτόν που τον δέρνει η ανάγκη. Οδύσσεια, ρ 347

“Άνθρωποι δε μινυνθάδιοι τελέθουσιν».
Στον άνθρωπο γοργά η ζωή διαβαίνει. Οδύσσεια, τ 351

“Ως ουδέν γλυκίων ης πατρίδος ουδέ τοκείων γίγνεται».
Εγώ δεν ξέρω να έχω δει κάτι γλυκύτερο απ’ τη γης της (της πατρίδας μου της Ιθάκης). Οδύσσεια, ι 31-32

(Οι μεταφράσεις των αποσπασμάτων ανήκουν στους Αλέξανδρο Πάλλη, Ιάκωβο Πολυλά, Νίκο Καζαντζάκη-Ιωάννη Κακριδή και Δημήτρη Μαρωνίτη.)

http://www.xrysalogia.gr/apofthegmata_omirou.html

Advertisements
Αναρτήθηκε στις ΑΡΘΡΑ από Blogs. Leave a Comment »

Διανομή βεβαιώσεων πιστοποίησης Α΄ επιπέδου


Ολοκληρώθηκε η έκδοση των Βεβαιώσεων Πιστοποίησης για τους Εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν επιτυχώς στις διαδικασίες πιστοποίησης σε βασικές δεξιότητες ΤΠΕ ( Α Επίπεδο) της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), η οποία υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, στη 2η Περίοδο Πιστοποίησης Α’ Επιπέδου (Μάιος – Ιούλιος 2011).

Οι εκπαιδευτικοί για την παραλαβή της βεβαίωσής τους θα πρέπει να απευθυνθούν στις οικείες διευθύνσεις εκπαίδευσης προσκομίζοντας το ειδικό αποδεικτικό έντυπο για την παραλαβή της βεβαίωσης. Το ειδικό αποδεικτικό έντυπο εκδίδεται μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου (http://b-epipedo2.cti.gr/mis) με χρήση των προσωπικών κωδικών (Επιλογή: «Αποτέλεσμα Πιστοποίησης Α’ Επιπέδου» -> «Εκτύπωση Αποδεικτικού».

Οι βεβαιώσεις έχουν σταλεί στις οικείες διευθύνσεις εκπαίδευσης σύμφωνα με τον σχετικό κατάλογο αναζήτησης με βάση τον Αριθμό Μητρώου Εκπαιδευτικού που είναι διαθέσιμος εδώ.

ΠΗΓΗ: www.eduportal.gr

Αναρτήθηκε στις ΑΡΘΡΑ από Blogs. Leave a Comment »

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΡΕΠΟΥΣΗ [ «Πάλιν Ηρωδιάς μαίνεται, πάλιν ταράττεται» ]


Προς κα Μαρία Ρεπούση,

Καθηγήτρια Πανεπιστημίου,

Υπεύθυνη Τομέα Παιδείας και Ερευνών της Δημοκρατικής Αριστεράς,

Υποψήφια βουλευτή Α΄ Πειραιώς

«Πάλιν Ηρωδιάς μαίνεται, πάλιν ταράττεται»

            Με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση διάβασα στο twitter σας τα εξής: «Ανοίγουν αύριο τα σχολεία μετά τις διακοπές του Πάσχα. Τα παιδιά μαζί με τους δασκάλους ή τους καθηγητές τους θα υποχρεωθούν και πάλι… να στηθούν στο προαύλιο για να προσευχηθούν. Αλήθεια σε ποιο άλλο ευρωπαϊκό σχολείο γίνεται αυτό; …Νομίζω σε κανένα. Γνωρίζετε εσείς κανένα σχολείο που να είναι υποχρεωτική η πρωινή προσευχή; …να είναι υποχρεωτικός ο εκκλησιασμός; Και να υπάρχουν εικόνες αγίων στους τοίχους; Αυτό είναι το πρόβλημα σήμερα στην Παιδεία μας; Όχι οι μισθοί εξαθλίωσης των εκπαιδευτικών; ».

Και λέγω ότι αισθάνομαι τα παραπάνω, διότι επιβεβαιώθηκαν όλοι εκείνοι που ισχυρίζονταν ότι το ανεπίτρεπτο και αποσυρθέν εν τέλει βιβλίο σας ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού δεν γράφτηκε από κάποιο τυχαίο πρόσωπο, αλλά γνωστό εν τη Ιουδαία για τις «όμορφες» θέσεις του.

Δε θα ήθελα να σταθώ στο συγκριτικό επιχείρημά σας σχετικά με τα άλλα ευρωπαϊκά σχολεία. Άραγε τα όσα συμβαίνουν στα σαλόνια της Ευρώπης είναι όλα άξια προς μίμηση; Αυτό που μπορώ να καταθέσω είναι η προσήλωση, η χαρά, η ενεργή συμμετοχή των παιδιών-μαθητών μου κατά την διάρκεια της πρωινής προσευχής, του εκκλησιασμού και του μαθήματος των θρησκευτικών. Και το ίδιο θα σας βεβαιώσουν καλόπιστα χιλιάδες άλλοι εκπαιδευτικοί της πατρίδας μας που μπαίνουν σε σχολικές αίθουσες.

Ίσως να χρησιμοποιείτε ημερολόγιο που αναγράφει τις παγκόσμιες εορτές κι όχι τις χριστιανικές. Την ημέρα που διατυπώσατε τα παραπάνω «βαθυστόχαστα» ήταν η Κυριακή του Απ. Θωμά («ημέρα της γης» για το παγκ. ημερολόγιο). Σας καλεί λοιπόν η ημέρα σαν άλλος ΑΠΙΣΤΟΣ Θωμάς, να βάλετε το δάκτυλό σας επί τον τύπον τον ήλων, και τότε να είστε βέβαιη ότι θα τρέξετε κι εσείς να πείτε την ίδια προσευχή των ημερών αυτών με τους μαθητές μας, δηλαδή το «Ανάστασιν Χριστού θεασάμενοι».

Παράλληλα, ως απλούς παιδαγωγός, διακρίνω ένα μίσος για τις ιερές εικόνες από μέρους σας. Σκέφτομαι μάλιστα ότι για να ήσασταν ευτυχισμένη θα έπρεπε να διήγατε βίο επί της εποχής του Λέοντος Γ’ του Ίσαυρου, του και ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΟΥ, και όχι στον 21ο αιώνα που γευόμαστε επί χιλιετία και πλέον τους καρπούς της ευσεβούς πολιτικής της Αγίας Αυτοκράτειρας Θεοδώρας.

Φυσικά και η ημέρα που άνοιξαν τα σχολεία σας διδάσκει. Ήταν η Δευτέρα 23 Απριλίου, εορτή του Αγίου Γεωργίου («ημέρα βιβλίου» παγκ.). Κι αυτό διότι κι όλες τις εικόνες να ξεκρεμάσετε από τους τοίχους, οι μυριάδες ναοί του ΤΡΟΠΑΙΟΦΟΡΟΥ στην ύπαιθρο και στις πόλεις θα μαρτυρούν και θα θυμίζουν την ακλόνητη πίστη των Ελλήνων στο Χριστό. Κι εάν ακόμη κι αυτές τις γκρεμίσετε, όπως συνέβη παλαιότερα σε Ρωσία, Μ. Ασία, Β. Ήπειρο, και Κύπρο, και κατά τη διάρκεια της Τουρκοκρατίας (όταν κατ’ εσάς «περνούσαμε καλά»), πάντοτε θα υπάρχουν πάλλουσες ψυχές ανθρώπων οι οποίες θα έχουν μετατραπεί σε Σπήλαια της Βηθλεέμ και σε Πανάγιους Τάφους.

Είναι ηλίου φαεινότερον ότι στην πατρίδα μας υπάρχει πνευματικός λοιμός (=αρρώστια) αίτιος για τον λιμό (=πείνα) που ζούμε σήμερα. Σε αυτό το σημείο μου έρχονται στο νου  χρόνοι αρχαίοι, όταν η πόλη των Αθηνών βασανίζετο υπό λοιμού. Τότε ένας Σκύθης ιατρός, ο Τόξαρης, συμβούλευσε τους Αθηναίους να ράνουν με κρασί τους δρόμους, ώστε με την οσμή του να φύγουν οι νοσογόνες αναθυμιάσεις. Εν έτει 2012 αποτελεί βέβαια πολυτέλεια να αγοράσουμε κρασί και να το χύσουμε στους δρόμους ολόκληρης της Ελλάδας, εξαιτίας της οικονομικής εξαθλίωσης την οποία παραδέχεστε κι εσείς ότι βιώνουμε (αλήθεια, πόσα χρήματα επιστρέψατε για το βιβλίο σας της ιστορίας το οποίο εν τέλει πετάχτηκε στα σκουπίδια;…). Όμως μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τον πνευματικό λοιμό με άλλο τρόπο, την ημέρα που γιορτάζει η άμεση Δημοκρατία, και θα το πράξουμε.

-Δεν θα πάψουμε να προσευχόμαστε και να εκκλησιαζόμαστε με τους μαθητές μας.

-Δεν θα σταματήσουμε να διδάσκουμε το μάθημα των Θρησκευτικών.

-Δεν θα επιτρέψουμε να πραγματοποιηθούν τα χυδαία όνειρα των ολίγων έναντι των ευσεβών επιθυμιών των πολλών.

Σταματώ εδώ! Σας χαιρετώ ενημερώνοντάς σας:

ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΝΕΣΤΗ 

Υπό την σκιά του Φάρου του Ταινάρου…
Νικόλαος Παν. Αντωνόπουλος
Προϊστάμενος Δημ. Σχολ. Αλίκων Μάνης

Πηγή: tonoikaipnevmata.wordpress.com


Αναρτήθηκε στις ΑΡΘΡΑ από Blogs. Leave a Comment »

Απίστευτο κι όμως αληθινό… Αξιολόγηση εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης από τη μονοπρόσωπη ΕΠΕ INTRAWAY, του αιρετού Ζαχαρία Καψαλάκη


Ζαχαρίας Καψαλάκης                                                     Μεσαρά  23 Απριλίου 2012
Αιρετός ΠΥΣΠΕ  Ηρακλείου
Email:  zkapsala@otenet.gr

4ο Ενημερωτικό Απριλίου 2012
(Ενημερωτικό 6ο  έτους 2012)
Αγαπητοί Συνάδελφοι
Θέμα : Απίστευτο και όμως αληθινό…

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης
από τη μονοπρόσωπη ΕΠΕ INTRAWAY …

 Ποιος Σεπτέμβρης; Η αξιολόγηση έφτασε… Πρώτα θύματα της οι συνάδελφοι της παράλληλης στήριξης!
Παρά τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών και τις υποσχέσεις του Υπουργού Παιδείας, ότι οποιαδήποτε απόφαση για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα ληφθεί μετά τις εκλογές, σύμφωνα με τη με αριθμό 3917/2-4-2012 εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου ξεκίνησε.
Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών άρχισε με τον ποιο δραματικό για την ιστορία της εκπαίδευσης τρόπο και την ανέλαβε μία ιδιωτική μονοπρόσωπη εταιρία, η οποία αναδείχθηκε ανάδοχος του έργου.
Όπως αναφέρεται στην ίδια εγκύκλιο, που στάλθηκε στα σχολεία, στο πλαίσιο της «Εξωτερικής Αξιολόγησης» των Πράξεων «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» πρόκειται να διανεμηθούν έντυπα ερωτηματολόγια αξιολόγησης από μία ιδιωτική εταιρία και επιπρόσθετα να γίνουν συνεντεύξεις με επιτόπιες επισκέψεις σε σχολικές μονάδες, οι οποίες επιλέχθηκαν τυχαία.
Στο παιχνίδι της αξιολόγησης μπαίνουν σε ρόλο ταχυδρόμου, οι διευθυντές των σχολικών μονάδων που υποχρεώνονται να διανείμουν σε εκπαιδευτικούς και γονείς τα ερωτηματολόγια αξιολόγησης για να τα συμπληρώσουν και στη συνέχεια να τα διαβιβάσουν στην ανάδοχο εταιρεία… Ουσιαστικά υποβαθμίζεται ο ρόλος τους και υποτιμάται η θέση τους…
Συνάδελφοι
Για μια ακόμη φορά οι νέοι συνάδελφοι, αναπληρωτές και κακοπληρωμένοι όλοι τους, γίνονται θύματα…
Χωρίς να έχουν κατάλληλη ειδίκευση, κληθήκαν να στελεχώσουν δύσκολες θέσεις…
Χωρίς να έχουν στοιχειώδη επιμόρφωση, κλήθηκαν να στηρίξουν βαριές περιπτώσεις, ως επί το πλείστον.
Χωρίς να έχουν την κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή, καθώς τα σχολεία δεν έχουν πλέον πόρους, στήριξαν  δυο χρόνια τώρα, ένα θεσμό δημιουργημένο στο πόδι και που έγινε μόνο και μόνο για να απορροφήσει κονδύλια και να μειώσει την ανεργία. Και αυτό θα φανεί καλύτερα όταν σε δυο χρόνια που θα ολοκληρωθεί το ΕΣΠΑ, ο θεσμός αυτός θα πάψει να υπάρχει…
Χωρίς να γνωρίζει κανείς ποιο θα είναι το αποτέλεσμα αυτής της αξιολόγησης και αν θα έχει συνέπειες για τους συναδέλφους που δούλεψαν στο συγκεκριμένο πρόγραμμα…

Συνάδελφοι
  Αντισταθείτε οι καιροί είναι ποιο επικίνδυνοι από ποτέ.
Αντισταθείτε στην εμπορευματοποίηση της παιδείας και στην εισβολή καλοπληρωμένων ιδιωτικών εταιρειών στην εκπαίδευση.
Αντισταθείτε σ’ αυτή τη μορφή της αξιολόγησης, που ξεκινά πρώτα από τον αδύνατο χώρο της ειδικής αγωγής για να επεκταθεί στη συνέχεια σ’ όλη την εκπαίδευση.
Αντισταθείτε στον υποβιβασμό του ρόλου του Διευθυντή που «οφείλει» όπως αναφέρεται να συνεργαστεί με μία ιδιωτική εταιρεία.
Αντισταθείτε στον υποβιβασμό των εκπαιδευτικών, στον ευαίσθητο χώρο της ειδικής αγωγής, που πρόκειται να εξαναγκαστούν να συμμετέχουν σε μία έρευνα, όπως «συγκαλυμμένα» ονομάζεται η αξιολόγηση, αναφέροντας ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, χωρίς να διασφαλίζεται το απόρρητο.
Αντισταθείτε στο νέο ρόλο υποβάθμισης που το Υπουργείο Παιδείας επιφυλάσσει στα ΚΕΔΔΥ όλης της χώρας, λίγο πριν την ολοκληρωτική κατάργηση τους, αφού τη δική τους επιστημονική εργασία αναλαμβάνει μία ιδιωτική εταιρεία.

Συνάδελφοι
 Η ειδική αγωγή στην Ελλάδα παραμένει «ανάπηρη» και χρειάζεται στήριξη…
Η ειδική αγωγή όπως δουλεύει, είναι ο καθρέπτης μιας χώρας, είναι ο πολιτισμός μια χώρας…
Και πως να σχολιάσουμε αλήθεια το θέμα, όταν ΟΛΗ Η ΚΡΗΤΗ διαθέτει ένα Σχολικό Σύμβουλο ειδικής αγωγής για Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση…
Και πως να σχολιάσουμε αλήθεια το θέμα, όταν οι εργαζόμενοι στην ειδική αγωγή σε Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση απολύονται κάθε Ιούνιο και είναι άγνωστο να θα δουλέψουν ξανά τον επόμενο Σεπτέμβριο…
Και πως να σχολιάσουμε αλήθεια το θέμα, όταν πριν λίγες μέρες δόθηκαν οργανικές θέσεις στα ΕΕΕΚ όλης της χώρας χωρίς να ρωτηθούν όχι μόνο τα ίδια τα ΕΕΕΕΚ, αλλά ούτε οι οι Δ/νσεις Β/θμιας Εκπ/σης…
Και πως να σχολιάσουμε αλήθεια το θέμα, όταν πριν λίγο καιρό τα ΚΕΔΔΥ όλης της χώρας, αντί να στελεχωθούν και να αναβαθμιστούν, καταργήθηκαν…
Περιμένουμε τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π. Ε. και τη ΔΟΕ να πάρουν θέση σε μια κατάσταση που είναι προάγγελος τη μας περιμένει όλους τον προσεχή Σεπτέμβρη…
Με συναδελφικούς χαιρετισμούς
Ζαχαρίας Καψαλάκης
Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου
Όσοι συνάδελφοι επιθυμούν να λαμβάνουν την ενημέρωση που στέλνω στα σχολεία στο προσωπικό τους ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (και τους καλοκαιρινούς μήνες), μπορούν να μου το στείλουν μήνυμα στο:  zkapsala@otenet.gr– Επίσης έχω σελίδα στο Facebook (το όνομά μου με ελληνικούς χαρακτήρες ΖΑΧΑΡΙΑΣ ΚΑΨΑΛΑΚΗΣ, αλλά μόνο για εγγραφές, καθώς έχει γεμίσει) για άμεση καθημερινή ενημέρωση και ανταλλαγή απόψεων. Όποια σχολεία ή συνάδελφοι, δεν επιθυμούν να λαμβάνουν πλέον ενημερωτικά μου, να με ενημερώσουν…
ΠΗΓΗ: alfavita.gr

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε. Π.Ε. ΠΑΤΡΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ


Δ.Α.Κ.Ε. /Π.Ε. ΠΑΤΡΑΣ                                          Πάτρα, Απρίλιος 2012
ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ 41 – ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. 6944126532

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε. Π.Ε. ΠΑΤΡΑΣ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

1. Εισαγωγικά
Το ζήτημα της αξιολόγησης είναι ένα θέμα που απασχολεί έντονα όλες τις κοινωνίες και τα εκπαιδευτικά συστήματα κάθε χώρας. Στο σύγχρονο κόσμο αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο κάθε προσπάθειας εκσυγχρονισμού και ανάπτυξης της εκπαίδευσης, εφόσον χωρίς αυτή οι διάφορες μεταρρυθμιστικές προσπάθειες δεν κρίνονται ως προς τα αποτελέσματά τους, αλλά ως αντικείμενα πολιτικής βούλησης ή και κοινωνικού κόστους. Έτσι όπως αναπτύχθηκαν βέβαια στο παρελθόν τα συστήματα αξιολόγησης και εφαρμόστηκαν σε διάφορες χώρες είχαν στόχο να επιτελέσουν συγκεκριμένες παιδαγωγικές, κοινωνικοπολιτικές και ιδεολογικές λειτουργίες.

2. Έννοια της αξιολόγησης
Αξιολόγηση είναι η διαδικασία αποτίμησης ενός πράγματος ή μιας κατάστασης. Αποτελεί συστατικό στοιχείο οποιασδήποτε ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας (προγραμματισμός – εφαρμογή – αξιολόγηση). Η αξιολόγηση διαφοροποιείται του ελέγχου, ο οποίος επικεντρώνεται αποκλειστικά στη διαπίστωση και στην επαλήθευση του αξιολογικού αντικειμένου.
Με την αξιολόγηση διαπιστώνεται σε ποιο βαθμό εκπληρώνονται οι προγραμματισμένοι στόχοι, καθώς και η αποτελεσματικότητα των διαδικασιών και των μέσων που χρησιμοποιήθηκαν. Η αξιολόγηση πρέπει να λειτουργεί ως εργαλείο ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος. Σύμφωνα με αυτήν παρέχονται όλα εκείνα τα στοιχεία, που είναι απαραίτητα, προκειμένου να οικοδομηθούν διορθωτικές παρεμβάσεις, αν κριθούν αναγκαίες (π.χ. η τροποποίηση της διδακτικής μεθοδολογίας, η αλλαγή των προγραμμάτων και των βιβλίων, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η βελτίωση της υλικοτεχνικής υποδομής κ.λπ.)
Συνεπώς,  η αξιολόγηση πρέπει να είναι μια συνεχής παιδαγωγική διαδικασία με κυρίαρχο το διαγνωστικό, τον ανατροφοδοτικό και τον παρεμβατικό ρόλο. Πρέπει να αποτελεί το ουσιαστικό συμπλήρωμα μιας λογικής διαδικασίας, σύμφωνα με την οποία επιδιώκεται αντιστοιχία μεταξύ επιδιωκόμενων στόχων και αποτελέσματος. Δεν πρέπει να αποτελεί αυτοσκοπό, αλλά μέσο για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής λειτουργίας.
3. Διαπιστώσεις
 Τα τελευταία χρόνια έχει υιοθετηθεί διεθνώς η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, δηλαδή η ίδια η σχολική μονάδα αξιολογεί όλες τις παραμέτρους της εκπαιδευτικής διαδικασίας (Α.Π. υλικοτεχνική  υποδομή, βιβλία κ.λπ.) θέτοντας η ίδια τους στόχους με άμεση επιδίωξη την ανατροφοδότηση προς όφελος της εκπαιδευτικής λειτουργίας.
 Η αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών παρουσιάζει ποικίλες ιδιαιτερότητες σε σχέση με την αξιολόγηση στον υπόλοιπο δημόσιο τομέα.
 Η προωθούμενη αξιολόγηση, συνδεόμενη με τη βαθμολογική και μισθολογική εξέλιξη οδηγεί στον έλεγχο και στην τιμωρία.
 Η χρονική στιγμή που επιλέγεται η έναρξη εφαρμογής της είναι η πλέον ακατάλληλη με δεδομένη την κατάσταση και τις περιπέτειες, που βίωσε τα δύο τελευταία χρόνια η δημόσια εκπαίδευση (ελλείψεις βιβλίων, εκπαιδευτικών, υποδομών, υποχρηματοδότηση, περικοπές αποδοχών, συμπτύξεις σχολείων, κλίμα ανασφάλειας, έλλειψη σχεδιασμού, παλινωδίες της πολιτικής ηγεσίας κ.λπ.).
 Η επικέντρωση της αξιολόγησης γίνεται σε έναν μόνον παράγοντα της εκπαιδευτικής λειτουργίας (εκπαιδευτικό) και αγνοεί όλους τους υπόλοιπους, ενώ στόχος πρέπει να είναι η αξιολόγηση όλων των παραγόντων και των συντελεστών της εκπαιδευτικής διαδικασίας (ανθρώπινο δυναμικό, εκπαιδευτικό έργο, διδακτικά μέσα, αναλυτικά προγράμματα, εγχειρίδια, νομοθετικό πλαίσιο, υποδομές, κ.λπ.) με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
 Οι δηλώσεις κυβερνητικών στελεχών (Ρέππας, Διαμαντοπούλου κ.λπ.) δημιουργούν εύλογη ανησυχία για απολύσεις εκπαιδευτικών μέσω της αξιολόγησης. Δηλώσεις τέτοιου είδους υπονομεύουν τη διαδικασία και της προσδίδουν τιμωρητικά χαρακτηριστικά. Σε κάθε περίπτωση προδίδουν και τις επιταγές της τρόικας για τους εκπαιδευτικούς.
 Στην Ελλάδα δεν έχει γίνει αποδεκτό κανένα πλαίσιο αξιολόγησης από την εκπαιδευτική κοινότητα, γιατί ποτέ μέχρι σήμερα δεν υπήρξε πλήρης και συστηματική ενημέρωση των εκπαιδευτικών για το τι ακριβώς είναι η αξιολόγηση, με αποτέλεσμα να φαντάζει ως δαμόκλειος σπάθη πάνω από τα κεφάλια των εκπαιδευτικών  και να παραπέμπει σε εποχές επιθεωρητισμού. Επιπλέον, αρνητικά στοιχεία αποτελούν το συγκεντρωτικό, γραφειοκρατικό και ιεραρχικό εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας, η καχυποψία για την αντικειμενικότητα τέτοιων διαδικασιών και η διαχρονική αμφισβήτηση του τρόπου επιλογής των στελεχών.

4. Η θέση μας
α) Η αξιολόγηση που συνδέεται με πειθαρχικά μέτρα, απλά δεν είναι αξιολόγηση, αλλά έλεγχος και είναι αποτέλεσμα επιτήρησης του εκπαιδευτικού. Καμία σχέση δεν έχει με την ανοιχτή, αναστοχαστική διαδικασία, που στοχεύει στην ανάπτυξη και βελτίωση του καθημερινού παραγόμενου έργου στο σχολείο. Στο πλαίσιο αυτό απορρίπτουμε κατηγορηματικά οποιαδήποτε μορφή «αξιολόγησης» των εκπαιδευτικών, εφόσον αυτή οδηγεί σε μισθολογικές και βαθμολογικές συνέπειες ή απολύσεις. Στεκόμαστε απέναντι στην αξιολόγηση – χειραγώγηση των εκπαιδευτικών. Ο Κλάδος οφείλει να ορθώσει φραγμό σε τέτοιες επινοήσεις, που οδηγούν στην εξάρτηση και στον εξευτελισμό.
β) Η εφαρμοζόμενη αξιολόγηση θα πρέπει να έχει τη σύμφωνη γνώμη και ευρεία αποδοχή της σχολικής κοινότητας. Δυστυχώς μέχρι σήμερα οι διάφορες «αλλαγές» σχεδιάζονται ερήμην των εκπ/κών, οι οποίοι στη συνέχεια καλούνται να τις υλοποιήσουν. Πρέπει να γίνει επιτέλους κατανοητό, πως καμία αλλαγή στο χώρο της εκπ/σης δεν μπορεί να είναι αποτελεσματική, εφόσον επιχειρηθεί να εφαρμοστεί χωρίς τη συναίνεση των εκπαιδευτικών.
γ) Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας παρουσιάζει σχετικά πλεονεκτήματα, εφόσον οι στόχοι τίθενται εσωτερικά.  Σε καμία περίπτωση, η σχολική μονάδα δεν πρέπει να προσπαθεί να επιτύχει στόχους, που έχουν θέσει άλλοι για αυτή. Κάθε σχολική μονάδα είναι μία μοναδική περίπτωση, τα χαρακτηριστικά της οποίας γνωρίζουν καλύτερα οι άμεσα εμπλεκόμενοι σε αυτή. Ωστόσο, τα παραπάνω δύσκολα βρίσκουν εφαρμογή σε ένα συγκεντρωτικό εκπαιδευτικό σύστημα, όπως το ελληνικό. Επιπλέον, πάντα είναι ορατός ο κίνδυνος ιεράρχησης και κατάταξης των σχολικών μονάδων, με όποιες συνέπειες μπορεί να έχει αυτό για όλη τη σχολική κοινότητα. Είμαστε κατηγορηματικά αντίθετοι σε κάθε μορφή κατηγοριοποίησης των σχολείων.
δ) Η αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών, αλλά και γενικότερα η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας πρέπει να επιδιώκει την ανάπτυξη βασικών κοινωνικών σχέσεων μέσα στο σχολείο. Με άλλα λόγια, επιδίωξη της αξιολόγησης πρέπει να είναι η διαμόρφωση σχέσεων, που να επιτρέπουν τη διαπραγμάτευση και την ανάπτυξη συναινετικών διαδικασιών στη λήψη αποφάσεων. Άρα η αξιολόγηση συνδέεται άμεσα με την αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος και τη σχετική αυτονομία της σχολικής μονάδας, τόσο σε επίπεδο προγραμματισμού, λήψης αποφάσεων, όσο και στο επίπεδο της αυτοαξιολόγησης.

Αναρτήθηκε στις ΑΡΘΡΑ από Blogs. Leave a Comment »

14 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ!


«Δεν υπάρχει τίποτε δυσκολότερο από το να κυβερνήσεις τους Έλληνες. Και αυτό, γιατί, όλοι νομίζουν ότι είναι ικανοί για όλα.»
Κωνσταντίνος Καραμανλής (1907-1998)

Πηγή: dakepekoz

Αναρτήθηκε στις ΑΡΘΡΑ από Blogs. Leave a Comment »

Οι ψηφοφόροι της ΝΔ δεν πρέπει να διαπράξουν το λάθος του 2009


Του Κώστα Ροδινού

Στην Ελλάδα, δυστυχώς οι περισσότεροι, έχουμε «κοντή μνήμη». Ξεχνάμε εύκολα. Βλέπω τη μανία, η οποία ενίοτε φτάνει και στα όρια της πολιτικής απρέπειας, με την οποία επιτίθενται στο κ. Σαμαρά. Είναι ο αρχηγός του κόμματος που προηγείται στις δημοσκοπήσεις, με μεγάλη μάλιστα διαφορά από το δεύτερο, και περίπου του αρνούνται το δικαίωμα να φιλοδοξεί να αναλάβει την πρωθυπουργία της χώρας.

Θυμάμαι τον κ. Παπανδρέου από τον Μάρτη του 2008 (που υπέβαλε  πρόταση μομφής εναντίον του κ. Καραμανλή) να ζητά πρόωρες εκλογές και να τις εκβιάζει με αφορμή την εκλογή Προέδρου της Δημοκρατίας. Τότε, ουδείς εξ αυτών, που σήμερα επικρίνουν τον κ. Σαμαρά, έθετε υπό αίρεση  το δικαίωμα του κ. Παπανδρέου στην Πρωθυπουργία!
Όταν στις αρχές του 2009, ο κ. Καραμανλής ζήτησε τη στήριξη του  κ. Παπανδρέου  για τη λήψη οικονομικών μέτρων, ο τελευταίος αρνήθηκε  με το αιτιολογικό οτι το ΠΑΣΟΚ είχε δική του πρόταση εξουσίας. Τότε για το ΠΑΣΟΚ η συνεργασία ήταν ….κακό πράγμα. Και νόθευση της δημοκρατίας!  Σήμερα, είναι …θεάρεστο και εθνικό έργο και υποχρέωση της ΝΔ να συμπράξει! Έτσι συμβαίνει πάντα με το ΠΑΣΟΚ! Όταν είναι πολιτικά ηττημένο και αδυνατεί  να παίξει με τον εκλογικό νόμο …αναζητά σωσίβιο στις συνεργασίες.

Ποιοί, με ποιούς θα συνεργαστούν και με ποιό πρόγραμμα;
Επειδή, λοιπόν, στις 6 Μαΐου εκλέγουμε κυβέρνηση, πρέπει να μας πούν τα άλλα  κόμματα  με ποιούς ακριβώς θα συνεργαστούν για να κυβερνήσουν τη χώρα. Δεν αρκεί να λέει ο κ. Βενιζέλος ότι επιδιώκει μια «προοδευτική συμμαχία». Πρέπει να μας εξηγήσει ποιοί χωράνε στη συμμαχία αυτή και αν εκείνοι  στους οποίους απευθύνεται, ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν.
Ένα κόμμα, που κατάφερε να διαλύσει τη χώρα μέσα σε δυο μόλις χρόνια, επιζητά εναγωνίως δεκανίκια για να διασωθεί. Και προκαλούν ασύστολα. Η κα Διαμαντοπούλου,που δεν κατάφερε  να στείλει εγκαίρως βιβλία στα σχολεία, υπόσχεται τη δημιουργία 150 χιλιάδων θέσεων εργασίας! Ο κ. Βενιζέλος …δεσμεύεται οτι δεν θ’ αυξήσει τους φόρους! Ποιός, ο κ. Βενιζέλος! Ποια δέσμευσή του τήρησε ως  Υπουργός Οικονομικών;
Ο κ. Κουβέλης, με τη μισή του κοινοβουλευτική ομάδα να προέρχεται από το «ΠΑΣΟΚ του Γιώργου» και τα άλλα στελέχη του από το πάλαι ποτέ «εκσυγχρονιστικό ΠΑΣΟΚ του Σημίτη», μάχεται να μας πείσει, αραδιάζοντας απίστευτες γενικότητες, ότι είναι ανοικτός σε συνεργασίες, αλλά με όρους που θα θέσει ο ίδιος! Ποιοί είναι οι δυνητικοί εταίροι του και οι όροι του;
Ο κ. Καμμένος, επι τέλους αποκαλύφθηκε! Ενώ κάνει καριέρα αρχηγού με κεντρικό σύνθημα την κατάργηση του Μνημονίου, στο πρόγραμμα του θέτει 6 προϋποθέσεις η πλήρωση των οποίων θα  πάρει κάποια τέρμινα! Και είναι αμφίβολο, αν τα καταφέρει ποτέ να τις εκπληρώσει όλες! Και στο μεσοδιάστημα; Θα ζούμε με το επαχθές Μνημόνιο;
Τέλος, ο κ. Τσίπρας ομιλεί για αριστερή πρόταση εξουσίας, όταν δεν μπορεί να συνεννοηθεί, ούτε για απλά πράγματα, με τα άλλα κόμματα της Αριστεράς! Ωραία η αριστερή διακυβέρνηση, αλλά ποιοί θα είναι οι συνεταίροι του;
Το αυτό ισχύει  για τον κ. Καμμένο, τον κ. Καρατζαφερη και για την κα Μπακογιάννη.
Είναι υποκριτικό να μιλάνε για συνεργασίες, χωρίς να  μας ξεκαθαρίζουν από τώρα με ποιά κόμματα μπορούν να συνεργαστούν και ποιό πρόγραμμα ακριβώς θα εφαρμόσουν! Γιατί διαφορετικά ζητάνε απο το εκλογικό σώμα λευκή επιταγή για να τη χειριστούν κατά το δοκούν! Γιατί μπορεί να ψηφίσεις  Καμμένο και αίφνης να σου προκύψει η κα Ρεπούση που είναι υποψήφια με τον κ. Κουβέλη, υπουργός Παιδείας!

Ειλικρινής πρόταση ευθύνης  
Καθώς παρακολουθούσα τη χθεσινή παρουσίαση του κ. Σαμαρά στο Ζάππειο, αναρωτήθηκα ποιό άλλο κόμμα από τη μεταπολίτευση και μετά, κατέθεσε μια τόσο υπεύθυνη και τεκμηριωμένη πρόταση διακυβέρνησης; Διάβασα και τις αντιδράσεις  των άλλων κομμάτων. Αμφιβάλλω, αν μπήκαν στον κόπο να ρίξουν, έστω και μια επιφανειακή ματιά στο σχέδιο Σαμαρά.
Εκείνο που αντιλαμβάνομαι είναι ότι ο κ. Σαμαράς είναι ο μόνος πολιτικός αρχηγός που διατυπώνει  μια συγκεκριμένη πρόταση εξουσίας και αναλαμβάνει την ευθύνη να ζητήσει την έγκριση του ελληνικού λαού για να την εφαρμόσει.
Οι άλλοι, κρύβονται πίσω από γενικόλογες προτάσεις συνεργασίας! Προφανώς και θέλουν να επιμερίσουν την ευθύνη και το βάρος που αυτή συνεπάγεται.
Αν αυτό δεν συνιστά ομολογία πολιτικής αδυναμίας, τότε τι είναι πολιτική αδυναμία;
Αν αυτό δεν αποτελεί μια προσπάθεια εμπαιγμού του εκλογικού σώματος, τότε τί είναι;
Αν αυτό δεν είναι άσκηση στη πολιτική ματαιοδοξία, τότε τι είναι;

Οι επόμενες 15 ημέρες
Μου έλεγε χθές στο Ζάππειο ένας παλαίμαχος πολιτικός: «Τα ΜΜΕ και οι δημοσκοπήσεις έκαναν τη δουλειά τους. Έστησαν ένα σκηνικό συγκυβέρνησης, δημιούργησαν ένα κλίμα ηττοπάθειας και ευελπιστούν να δικαιωθούν από το αποτέλεσμα. Φταίμε και εμείς  οι νεοδημοκράτες που έχουμε…. συνηθίσει στις ήττες! Ακόμα και τώρα, φοβόμαστε  ότι το ΠΑΣΟΚ θα κάνει τίποτα μαγικά στην τελευταία εβδομάδα και θα κερδίσει τις εκλογές! Η ΝΔ έρχεται πρώτο κόμμα μετά από μια συντριβή το 2009, και εμείς πάμε λές και είμαστε  χαμένοι! Δυο βδομάδες πρίν τις εκλογές είναι πολύ μεγάλος χρόνος για την πολιτική! Αρκεί να το πάρουμε απόφαση να δώσουμε τη μάχη με όλες μας τις δυνάμεις. Και όλα μπορούν να γίνουν! Λίγος ενθουσιασμός και περισσότερη πίστη χρειάζεται»
Θυμήθηκα την δήλωση που είχε κάνει ο κ. Σαμαράς το 2010 στη ΔΕΘ. «Το δύσκολο θα είναι πείσω τους νεοδημοκράτες», είχε πεί. Το έχω μνημονεύσει αρκετές φορές και κάθε φορά συνειδητοποιώ πόσο δίκιο είχε!  Είναι αλήθεια ότι τις τελευταίες ημέρες άκουσα αρκετούς ψηφοφόρους της ΝΔ να λένε ό,τι θα  ψηφίσουν τον «Καμμένο, τον Μάνο, τη Χρυσή Αυγή ακόμα και τον Τσίπρα»!
Σ’  ένα πράγμα θα συμφωνήσω με τον κ. Καρατζαφέρη ό,τι οι πολίτες δεν πρέπει να ψηφίσουν υπό το κράτος θυμού, αλλά με τη λογική τους.
Για αυτό και  οι ψηφοφόροι της ΝΔ δεν πρέπει να επαναλάβουν το λάθος του 2009.
Η αποχή δεν τιμωρεί τη ΝΔ, αλλά επιβραβεύει τον αντίπαλο.
Η ψήφος στον κ. Καμμένο δεν αποτελεί λύση, αλλά είναι σανίδα σωτηρίας για το ΠΑΣΟΚ .
Τέλος, στις εκλογές δεν διαμαρτυρόμαστε απλώς, αλλά εκλέγουμε και κυβέρνηση.
Έβλεπα  χθές το βράδυ, σε παράλληλη σύνδεση, την ομιλία του κ. Σαμαρά στο Μαρούσι και εκείνη του κ. Βενιζέλου στα Γιάννενα. Ορατή ήταν η διαφορά.
Από τη μιά έβλεπες ένα Αρχηγό να μιλάει για το σχέδιο του για την Ελλάδα σ΄ ένα ζωντανό ακροατήριο  και από την άλλη έναν κουρασμένο πολιτικό να προσπαθεί να διεγείρει ένα απογοητευμένο κοινό, κατηγορώντας τους  αντιπάλους του!
Η διαφορά του χτές, από το αύριο.

Πηγή:  dexiextrem

Αναρτήθηκε στις ΑΡΘΡΑ από Blogs. Leave a Comment »